Translation
        Издания 2010 года

     Издания 2010 года



    Последнее добавление: 29.01.2018     Всего: 499  
[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25
Управление этико-правовыми рисками. Том 24.
Автор:Живетин В.Б.  
Издательство:М. - Ижевск, Серия - Риски и безопасность человеческой деятельности.
Год:2010 Жанр:Социология. культурология. история быта; tsocio
Страниц:392 с., таб., схемы, граф. Формат:Обычный 60х84 1/16
Тираж (экз.):250 Переплет:Твёрдый издательский переплёт.
ISBN:19976437, 9785986640617, 9785903140749 Вес (гр.):568
Состояние:Идеальное. Цена (руб.): 
ID: 4327udm Книга под предварительный заказ (12.09.2011 12:22:16)

Управление этико-правовыми рисками. Том 24. Управление этико-правовыми рисками. Том 24. Фото
Работа посвящена проблемам этико-правовых систем. созданных обществом для обеспечения человеческой деятельности. Рассматриваются методы и средства синтеза и анализа этико-правовых систем, создающих этико-правовой потенциал общества. Разрабатываются теоретические основы формирования систем минимизации рисков и максимизации эффективности функционирования этико-правовой системы при создании этико-правового потенциала. В основу математического моделирования этико-правового риска положены качественные модели формирования этико-правового потенциала, с помощью которых формируется структурно-функциональный синтез, а затем анализ системы. Табл. - 1. Ил. - 77. Библ. - 42. Рекомендовано Ученым советом Института проблем pиcкa в качестве учебного пособия.

СОДЕРЖАНИЕ:

Введение.

Глава I. Управление посредством этических норм в процессах целеполагания.
1.1. Этика и право как продукты духовно-социальной системы.
1.1.1. Этико-правовые риски. Вводные понятия.
1.1.2. Эволюция этики и права.
1.2. Этика - продукт духовной культуры.
1.2.1. Проблемы создания этики общества на основе его духовного потенциала. Этика власти.
1.2.2. Духовно-этический потенциал общества.
1.3. Этико-правовая система. Структурно-функциональный синтез.
1.3.1. Системы управления этикой и правом. Принципы создания.
1.3.2. Этико-правовые риски.
1.3 .3. Контроль исполнения этических норм.
1.4. Этико-правовые стратегические риски народа России. Качественная модель.
1.5. Авиационная система России. Стратегические этико-правовые риски.
1.5.1. Этико-правовые основы реализации безопасности полетов Международной авиационной системы.
1.5.2. Целевой, приемлемый для государства уровень безопасности полетов гражданской авиации.

Глава II. Управление посредством правовых норм в процессах целедостижения.
2.1. Социальные нормы права. Истоки.
2.1.1. Социальный порядок: этика, право.
2.1.2. Этика и право как фундамент устойчивости социально-экономических систем.
2.1.3. Социальные системы.
2.2. Цель социально-экономической системы согласно этико-правовому потенциалу общества.
2.3. Цель организаций. Этико-правовые основы формирования и реализации.
2.3.1. Социально-экономические объекты. Взаимодействие с внешней средой в рамках этики и права.
2.3.2. Этическое управление.
2.3.3. Этические принципы построения миссии и цели организации. Стратегическое целеполагание.
2.4. О моделировании устойчивости социальной системы. Области опасных и безопасных состояний.
2.4.1. Объекты со структурой.
2.4.2. Возмущающие факторы в социосфере.
2.4.3. Особенности математической модели энергетик социосферы.
2.5. Моделирование динамики энергетических процессов социальных систем. Плотности вероятностей ограничиваемых этико-правовых процессов.
2.5.1. Модель динамики энергетических процессов социосферы.
2.5.2. Системные принципы кризиса и катастроф этического потенциала в цивилизация.

Глава III. Управление посредством этики и права процессами целереализации.
3.1. Человеческий потенциал - основа социальной системы. Роль этики, права, закона в управлении.
3.2. Стили и методы управления в интеллектуально-энергетических системах.
3.3. Международный кодекс этики и нормы профессионального поведения.
3.4. Средства оценки нарушений норм этики и права в России.

Глава IV. Системное единство норм этики, права, закона - основа устойчивости общества.
4.1. Устойчивое развитие человеческого потенциала.
4.2. Основы духовного саморегулирования этико-правового потенциала человеком.
4.2.1. Цели и задачи нусологии.
4.2.2. О формировании и реализации целей жизни.
4.3. Религия как морально-нравственный регулятор норм этики, права.
4.4. Законы как средство регулирования устойчивого развития общества.
4.5. Факторы риска, обусловливающие уменьшение этико-правового потенциала.
4.5.1. Самоограничение в социальной среде.
4.5.2. Этико-правовые факторы, порождающие потери социально-экономических систем, их конкретных показателей состояния.

Глава V. Вероятностные показатели этико-правовых рисков человека, общества.
5.1. Вводное понятие о контроле и управлении этикой бизнеса.
5.2. Ошибки человека при оценке событий среды и своих решений с позиции норм этики и права.
5.2.1. Аналитический центр эгосферы.
5.2.2. Погрешности функционирования эгосферы.
5.3. Факторы риска, обусловленные нарушением норм этики и права.
5.4. Производство этико-правового потенциала общества.
5.4.1. Духовный потенциал общества.
5.4.2. Математическая модель производства духовного и материального потенциалов цивилизаций.
5.5. Вероятностные показатели этико-правовых рисков.

Приложение.
Литература.
Contents.
Introduction.

Сформировать заказ Oформление заказа

Устойчивое развитие промышленных предприятий на основе регулирования тарифов.
Автор:Кашин В.И., Белобоков О.М., Шишкин М.И  
Издательство:Ижевск,  
Год:2010 Жанр:Промышленность. производство; tprom
Страниц:168 с., таб., схемы, графики Формат:Обычный 60х84 1/16
Тираж (экз.):200 Переплет:Мягкий издательский переплёт.
ISBN:938963100660 Вес (гр.):204
Состояние:Идеальное. Цена (руб.):180,00
ID: 1207udm  

Устойчивое развитие промышленных предприятий на основе регулирования тарифов. Устойчивое развитие промышленных предприятий на основе регулирования тарифов. Фото
Данная монография обобщает полученные исследования по моделированию устойчивого развития промышленных предприятий на основе регулирования тарифов на услуги естественных и локальных монополий. Рекомендуется для использования в своей работе научным работникам, аспирантам, менеджменту промышленных предприятий и предприятий, осуществляющих регулируемые виды деятельности и специалистам органов регулирования тарифов.

СОДЕРЖАНИЕ:

Введение.

Глава 1. Организационно-методологические особенности регулирования тарифов на услуги естественных и локальных монополий.
1.1. Необходимость и методы регулирования тарифов на услуги естественных монополий.
1.2. Обобщение опыта регулирования тарифов на услуги естественных монополий.
1.3. Оценка состояния и перспективы развития регулирования тарифов на услуги естественных монополий.

Глава 2. Состояние государственного регулирования тарифов на услуги естественных и локальных монополий в регионах России.
2.1. Методы и методология государственного регулирования тарифов на электрическую и тепловую энергию.
2.2. Тарифная политика государства и её проблемы в условиях реформирования электроэнергетики на основе внедрения рыночных механизмов.
2.3. Анализ государственного регулирования тарифов на услуги естественных и локальных монополий.

Глава 3. Направления совершенствования регулирования тарифов на услуги естественных и локальных монополий и их обоснование.
3.1. Общие подходы и основные задачи совершенствования регулирования тарифов.
3.2. Обоснование новых методов и систем государственного регулирования тарифов на услуги естественных монополий.

Заключение.
Библиографический список использованной литературы.

Приложение 1. Темпы роста тарифов на тепловую энергию, отпускаемую муниципальными теплоснабжающими организациями Удмуртской Республики в 2005-2009 годах.
Приложение 2. Система согласованных тарифов.
Приложение 3. Иерархия уровней разработки системы согласованных тарифов.
Приложение 4. Приложение к Положению о стимулировании энергоресурсосбережения в регулируемых организациях Удмуртской Республики.
Сформировать заказ Oформление заказа

Устойчивые и хаотические движения в динамических системах: в приложении к небесной механике. / Stable and Random Motions in Dynamical Systems: With Special Emphasis on Celestial Mechanics.
Автор:Мозер Ю. Перевод с английского - Т.Г. Возмищевой; Под научной редакцией - П.Е. Голубцова. Ред.коллегия серии: А.В. Борисов, В.В. Козлов, И.С. Мамаев.
Издательство:М. - Ижевск, Серия - Библиотека журнала «Регулярная и хаотическая динамика».
Год:2010 Жанр:Астрономия. космонавтика; tastro
Страниц:184 с., ил. Формат:Обычный 60х84 1/16
Тираж (экз.):0 Переплет:Твёрдый издательский переплёт.
ISBN:9785939728652 Вес (гр.):301
Состояние:Идеальное. Цена (руб.):266,00
ID: 3551udm  

Устойчивые и хаотические движения в динамических системах: в приложении к небесной механике. / Stable and Random Motions in Dynamical Systems: With Special Emphasis on Celestial Mechanics. Устойчивые и хаотические движения в динамических системах: в приложении к небесной механике. / Stable and Random Motions in Dynamical Systems: With Special Emphasis on Celestial Mechanics. Фото
В течение столетий астрономы интересовались движениями планет и методами вычисления их орбит. Начиная с Ньютона, математики были увлечены родственной задачей N тел. Они пытались найти решения уравнений движения N материальных точек, взаимодействующих посредством силы, подчиняющейся закону обратных квадратов, и определить существуют ли квазипериодические орбиты. Попытки ответить на эти вопросы привели к созданию методов нелинейной динамики и теории хаоса. В своей книге, являющейся классической работой современной прикладной математики, Юрген Мозер дает краткое описание двух столпов данной теории - устойчивого и хаотического поведения. Он рассматривает случаи, когда движение N тел является устойчивым, охватывая такие темы, как гамильтоновы системы, теорема о закручивании (Мозера), и некоторые аспекты теории Колмогорова-Арнольда–Мозера. Далее он исследует хаотические орбиты, рассматривая в качестве примера ограниченную задачу трех тел, и говорит о существовании и значимости гомоклинических точек. Данная книга незаменима для математиков, физиков и астрономов, интересующихся динамикой систем нескольких и большого количества тел, а также фундаментальными идеями и методами анализа в данной области. По прошествии 30 лет лекции Мозера все еще остаются одним из лучших способов проникнуть в захватывающие миры порядка и хаоса в динамике.

СОДЕРЖАНИЕ:

Предисловие.

Глава I. Введение.
1. Задача устойчивости.
2. Исторические комментарии.
3. Другие задачи.
4. Неустойчивое и статистическое поведение.
5. План.

Глава II. Задачи устойчивости.
1. Модельная задача на комплексной плоскости.
2. Нормальные формы для гамильтоновых и обратимых систем.
3. Инвариантные многообразия.
4. Теорема о закручивании.

Глава III. Статистическое поведение.
1. Сдвиг Бернулли. Примеры.
2. Сдвиг как топологическое отображение.
3. Сдвиг как подсистема.
4. Альтернативные условия для C1-отображений.
5. Ограниченная задача трех тел.
6. Гомоклинические точки.

Глава IV. Заключительные замечания.

Глава V. Доказательство существования решения при наличии малых знаменателей.
1. Переформулировка теоремы 2.9.
2. Построение корня функции.
3. Доказательство теоремы 5.1.
4. Обобщения.
A. Приложение к главе V.
Скорость сходимости для метода §2b).
Усовершенствованный метод Хэлда.

Глава VI. Доказательства и детали для главы III.
1. Краткое содержание.
2. Поведение вблизи бесконечности.
3. Доказательство лемм 1 и 2 главы III.
4. Доказательство леммы 3 главы III.
5. Доказательство леммы 4 главы III.
6. Доказательство леммы 5 главы III.
7. Доказательство теоремы 3.7 о гомоклинических точках.
8. Несуществование интегралов.

Литература.
Сформировать заказ Oформление заказа

Утилизация наземного оборудования мобильных грунтовых ракетных комплексов.
Автор:Кузнецов Н.П., Кургузкин М.Г., Ахмадуллин И.Б. Рецензенты: М.Ч. Залиханов, академик РАН, Депутат Федерального Собрания РФ (Государственная Дума), Председатель Подкомитета по проблемам устойчивого развития РФ; С.Д. Ваулин, доктор технических наук, профессор, проректор ЮУрГУ (Челябинск).
Издательство:М. - Ижевск, Серия - Ракетостроение.
Год:2010 Жанр:Астрономия. космонавтика; tastro
Страниц:528 с., ил., схемы, таб., ч/ фото Формат:Обычный 60х84 1/16
Тираж (экз.):0 Переплет:Твёрдый издательский переплёт.
ISBN:9785939728553 Вес (гр.):585
Состояние:Идеальное. Цена (руб.):1104,00
ID: 3857udm  

Утилизация наземного оборудования мобильных грунтовых ракетных комплексов. Утилизация наземного оборудования мобильных грунтовых ракетных комплексов. Фото
В монографии рассмотрены пути конверсионной утилизации наземного оборудования мобильных грунтовых ракетных комплексов. Показана целесообразность использования автотранспортных шасси наземного оборудования утилизируемых ракетных комплексов, в частности пусковых установок, для решения проблем, стоящих перед нефтегазовым комплексом отмечены следующие: освоение новых труднодоступных нефтегазовых месторождений нефти; использование в народном хозяйстве попутного нефтяного газа; обеспечение экологической безопасности нефтедобывающей отрасли. В монографии указаны пути и приведены технические решения доработки утилизируемого наземного оборудования мобильных грунтовых ракетных комплексов и проблемы адаптации модернизированного подобным образом оборудования для решения указанных выше проблем. Монография является продолжением исследований авторов, направленных на конверсионную утилизацию ракетных комплексов, и представляет интерес для инженерно-технических работников организаций и предприятий, занимающихся утилизацией снимаемых с вооружения мобильных ракетных комплексов, а также для специалистов нефтегазодобывающей отрасли. Настоящая монография предназначена также для студентов старших курсов специальностей 130600 - ракетостроение и 190603 - Сервис транспортных и технологических машин и оборудования (в нефтегазодобыче). Особое внимание в монографии уделено вопросам использования автомобильных шасси пусковых установок грунтовых ракетных комплексов в качестве транспортной базы мобильных буровых установок. Для таких буровых установок в качестве силового привода используется дизельный двигатель транспортного шасси пусковой установки, адаптированный к использованию при бурении скважины на месторождении попутного нефтяного газа, вопросы обогащения которого в монографии также подробно рассмотрены.

СОДЕРЖАНИЕ:

Предисловие.

Часть I. Проблемы утилизации снимаемых с вооружения мобильных грунтовых ракетных комплексов и области их применения.

Введение.

Глава 1. Общие сведения о наземном оборудовании ракет.
1.1. Классификация наземного оборудования ракет и требования, предъявляемые к нему [135].
1.2. Пусковые установки.
1.3. Общие сведения о транспортном оборудовании.
1.4. Особенности конструкций грунтовых транспортных тележек.
1.5. Подъемно-перегрузочное и установочное оборудование.
1.5. Заправочное оборудование ракет.

Глава 2. Проблемы утилизации специализированных автомобильных шасси, снимаемых с вооружения мобильных грунтовых ракетных комплексов.
2.1. Особенности жизненного цикла систем вооружений.
2.2. Общие принципы концепции утилизации вооружений и военной техники.
2.3. Особенности утилизации военной автомобильной техники.
2.4. Особенности утилизации грунтовых ракетных мобильных комплексов. Пути конверсионной утилизации грунтовых ракетных комплексов.
2.5. Юридические и организационные аспекты утилизации пусковых установок мобильных грунтовых ракетных комплексов.

Глава 3. Проблемы освоения нефтегазовых месторождений.
3.1. Перспективы и проблемы развития нефтегазового комплекса России.
3.2. Экологическая безопасность нефтедобывающей отрасли.
3.3. Мобильные буровые установки.
3.4. Мобильные буровые установки Волгоградского завода буровой техники [145].
3.5. Мобильные буровые установки ОАО «Уралмаш».

Глава 4. Самоходные и прицепные установки для бурения обслуживания и ремонта скважин.
4.1. Самоходные и прицепные установки для бурения, обслуживания и ремонта скважин фирмы «Кремко» [145].
4.2. Самоходные буровые установки.
4.3. Двигатели мобильных и передвижных буровых установок.
4.4. Буровые установки ZJ10, ZJ15, ZJ20 / TZJ20, ZJ30 / TZJ30, ZJ40/ TZJ40 [133].

Глава 5. Эколого-экономические проблемы нефтедобывающей отрасли.
5.1. Модульный мобильный комплекс по переработке нефтяного попутного газа.
5.2. Некоторые аспекты ликвидации нефтяных загрязнений почвы и водоемов.
5.3. Ликвидация нефтезагрязнений с поверхности воды.
5.3.1. Принудительная ликвидация нефтезагрязнений с поверхности воды механическими методами.
5.3.2. Физико-химические и биологические методы утилизации нефтеразливов на водной поверхности.
5.4. Особенности удаления нефтепродуктов при разливах на суше.
5.5. Сорбционные технологии и сорбенты для удаления разлитой нефти с грунтовой поверхности.

Часть II. Грунтовые мобильные ракетные комплексы и их наземное оборудование.

Введение.

Глава 1. Первые мобильные грунтовые ракетные комплексы.
1.1. Основные «выходные» характеристики отечественных ракет наземного базирования [107].
1.2. История развития отечественных мобильных ракетных комплексов [107].
1.2.1. Отечественные стратегические ракетные комплексы третьего поколения - 1969-1976 годы [107].
1.2.2. Стратегические ракетные комплексы четвертого и пятого поколений - 1977-1988 годы [107].
1.3. Пусковая установка 2П19 [197].
1.4. Автозаправщик горючего 2Г1 [197].
1.5. Грунтовая тележка 2ТЗ [197].
1.6. Использование объектов наземного оборудования ракетного комплекса 9К72 в нефтегазовой отрасли.

Глава 2. Тактико-технические характеристики ракет и пусковых установок отечественных мобильных ракетных комплексов первых поколений.
2.1. Ракетные комплексы средней дальности [107].
2.2. Стратегические мобильные ракетные комплексы.
2.2.1. Подвижный грунтовый ракетный комплекс «Темп-2С».
2.2.2. Подвижный ракетный комплексы «Пионер» и «Пионер - УТТХ».
2.3. Ракетные комплексы 15П699 с МБР РТ-20П (8К99) и «Целина -2» с ракетой РТ-23 УТТХ [107].

Глава 3. Мобильные грунтовые ракетные комплексы и особенности их наземного оборудования.
3.1. Подвижный грунтовый ракетный комплекс «Тополь».
3.2. Подвижный ракетный комплекс «Тополь-М».
3.3. Автомобили - тягачи, используемые в ракетных комплексах [107].
3.4. Установщики ракет.
3.5. Заправочные автоцистерны.
3.6. Комплекс машин обеспечения боевого дежурства [107].

Глава 4. Характеристики колесного шасси 7912 [114].
4.1. Назначение и общее устройство, общие данные.
4.2. Силовая передача.
4.3. Система питания двигателя топливом.
4.4. Система смазки.
4.5. Система охлаждения двигателя.
4.6. Система воздушного пуска двигателя.
4.7. Ходовая часть автомобильного шасси 7912.
4.7.1. Механическая трансмиссия.
4.7.2. Ходовая часть, кабины, оперение.
4.8. Управление шасси.

Часть III. Адаптация утилизируемого наземного оборудования грунтовых ракетных мобильных комплексов к решению проблем нефтегазодобывающей отрасли.

Введение.

Глава 1. Пути совершенствования ликвидации аварийных разливов углеводородов.
1.1. Разработка эффективных сорбентов для сбора аварийных разливов углеводородов.
1.2. Комплексы на основе сорбентов волокнистой структуры для извлечения нефтехимических продуктов.
1.3. Эффективность использования сорбентов высокой структуры для извлечения нефтехимических продуктов.
1.4. Волокнистый неорганический сорбент.

Глава 2. Нефтесборщики разлитых нефтепродуктов.
2.1. Вакуумные нефтесборщики.
2.2. Вихревые нефтесборщики.
2.3. Комбинированный нефтесборщик.

Глава 3. Проблемы эксплуатации газодизельных двигателей.
3.1. Особенности использования сжатого природного газа в дизельных двигателях.
3.2. Состав природного газа.
3.3. Сепарация попутного нефтяного газа .
3.4. Особенности переработки попутных газов нефтяных месторождений.

Глава 4. Адаптация попутного нефтяного газа к использованию в газодизельных двигателях.
4.1. Особенности утилизации попутного нефтяного газа.
4.2. Использование вихревых течений и вихревых эффектов для разделения смеси на компоненты.
4.3. Мембранные технологии разделения газовой смеси на составляющие компоненты.
4.4. Использование мембранных технологий для двухфазных потоков.

Глава 5. Адаптация силовых агрегатов буровых установок к использованию попутного нефтяного газа при бурении скважин.

5.1. Дегазаторы горячей воды с мембранами из аморфного материала.
5.2. Характеристики отдельного дегазационного элемента.
5.3. Проблемы обогащения попутного нефтяного газа.
5.4. Перспективные конструктивно-компоновочные схемы мобильных буровых установок.
5.5. Особенности перевода дизельного двигателя в газодизельный режим работы.

Заключение.
Литература.
Сформировать заказ Oформление заказа

Учитель XXI века: стратегии профессионального взаимодействия и саморазвития. Часть 1, 2.
Автор:  Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием 23-24 марта 2010г. Под ред. Т.Ф. Вострокнутовой.
Издательство:Ижевск,  
Год:2010 Жанр:Педагогика (дошкольная. школьная. общая); tpedagog
Страниц:475 с., 363 с., таб., схемы, графики, диаграммы Формат:Увеличенный 70х100 1/16
Тираж (экз.):300 Переплет:Мягкий издательский переплёт.
ISBN:9785702903828 Вес (гр.):1283
Состояние:  Цена (руб.): 
ID: 2865udm Уточниться о поступлении письмом (29.12.2014 12:28:28)

Учитель XXI века: стратегии профессионального взаимодействия и саморазвития. Часть 1, 2. Учитель XXI века: стратегии профессионального взаимодействия и саморазвития. Часть 1, 2. Фото
СОДЕРЖАНИЕ:

Часть 1.

Аксиологические аспекты профессиональной педагогической деятельности.

Арасланова О.В. Организация исследовательской деятельности педагогов как один из механизмов управления развитием гимназии.
Ахмедзянова М.Г. Проблемы экологии духовно-нравственной сферы в современном образовании.
Белокрылова Н.В. Парадигма гуманной педагогики как основа человековедческой направленности современного учителя.
Богуславский М.В. Аксиологические основы профессиональной педагогической деятельности учителя: историко-образовательный контекст.
Воронцова А.В. Педагогические подходы к проблеме формирования ценностных ориентаций личности.
Горфункель А.М., Мальцева Э.А. Коллега, учитель, друг (Из воспоминаний о П.Л. Горфункеле).
Губина С.Т. Развитие аутентичности студентов-психологов как условия активизирующего актуально-ценностный потенциал личности.
Касимова О.А., Мальчикова О.А. Особенности динамики ценностных ориентаций гимназистов.
Климова Л.Ю. Пропедевтика искусства в режиссуре педагогического спектакля.
Костина Н.М., Мальцева Э.А. Гуманизм в образовании: идеи и реальность.
Котова Г.Л. Идеалы и нормативные ценности преподавателей и студентов колледжа - анализ современной ситуации.
Кузьмина Н.В. Разговор по душам.
Лесите Э.Ю. Толерантность как гуманистическая основа эффективного социального и профессионального функционирования выпускника медицинского колледжа.
Макарова И.В. Человек как предмет самовоспитания (антрополого - аксиологический аспект).
Растобарова О.М. Гуманная педагогика и духовный мир учителя.
Сергеева С.Г. Детская картина мира и ее составляющие, как отражение системы отношений ребенка к предметному миру.
Стрелкова И.В. Выявление мироотношения будущего учителя словесности при изучении литературы.
Терехина Г.А. Аксиологический аспект в формировании организационной культуры учреждения дополнительного образования детей.
Тлеулов Б.Э., Сыдыкова З.Е. Гуманистический аспект подготовки будущих учителей к воспитательной работе в школе.
Тройникова Е.В. Способы реализации гуманистического потенциала диалога в профессиональной деятельности преподавателя.
Трофимчук А.Г. Общечеловеческие ценности кодекса педагога образовательного учреждения.
Хазанов И.Я. Формирование представлений о ненасилии у будущих учителей.
Шабардина И.А.Уча других, мы учимся сами.
Шикалова Т.Н. Гуманная педагогика как основа воспитательного процесса.
Яковлева Л.В. Коммуникативная компетентность педагога как критерий успешности духовно- нравственного становления детей.

Инновационные модели профессиональной педагогической деятельности.

Абызова Е.В. Педагогический дизайн в профессиональной деятельности учителя.
Белоконева К.А. Портфолио учителя как отражение профессиональной педагогической деятельности.
Брим Н.Е. Роль устного перевода в процессе обучения иностранному языку (на примере немецкого).
Галустян О.В. Использование инновационных технологий в образовательном процессе вуза.
Донец И.Л. Использование квалиметрического подхода при диагностике уровня обученности коррекционных учащихся на примере курса спецпредметов по профессии «садовник».
Дюкина О.В. Значение психолого-педагогических исследований в развитии учебно-воспитательного процесса гимназии.
Залазаев В.Н., Ильина Р.А. Инновации и эксперимент - средства достижения успеха в образовательной деятельности училища.
Караваева И.А. Технологии обучения и автоменеджмент.
Касимов Р.Ш., Касимова Л.С. Вероятностное образование и импровизация учителя как фактор его реализации.
Лабутова И.В. Концептуальный подход к выбору учебника иностранного языка (на базе английского языка).
Лизунова И.Ю., Прокошева О.В. Внедрение гендерного подхода в условиях предпрофильного и профильного обучения старшеклассников.
Макарова Л.Н., Шаршов И.А. Вариативные модели профильного обучения в учреждениях дополнительного образования детей.
Мелекесова Р.М. Инновационные подходы к организации профильных проб школьников в системе «школа-вуз».
Митрошина Г.Л. Комплексное сопровождение участников образовательного процесса посредством инновационных технологий.
Овчинников А.В., Протасова Е.Ю. Данные исследований двуязычия в норме и при нарушениях речевого развития.
Причинин А.Е. Способы диссеминации педагогических инноваций.
Радыгина Е.В. К вопросу о здоровьесберегающих технологиях.
Рогожникова И.А. Гендерный подход в музыкальном воспитании детей в условиях ДОУ.
Соловьёв Г.Е., Дронов Д.В. Нарративное интервью как метод выявления проблем семей, имеющих детей с ограниченными возможностями развития.
Сыдыкова З.Е., Тлеулов Б.Э. Возможности инновационных технологий и механизмы их реализации по формированию экологической культуры младших школьников.
Чиркова Э.Б. Актуальные проблемы диагностики речевых нарушений у детей.
Ширманова В.Г., Шаклеина Д.Н., Стрецко Е.Ю. Накопительная система оценивания как фактор здоровьесбережения.
Christine Таrtarо, Joshua D. Duntley, Christopher О. DeSantis. Evaluating the effectiveness of а criminal justice summer саmр curriculum for high school students in the united states (Оценка эффективности обучения американских старшеклассников уголовному судопроизводству в условиях летнего лагеря).

Информационные технологии в современном образовании.

Абызова Е.В., Вострокнутова Т.Ф. Основные направления развития педагогической компетентности в области информационных технологий.
Анисимова Т.В., Савельева М.Г., Шухардина В.А. взаимодействие педагогических и информационных технологий в образовании.
Банникова Т.М. Использования электронных образовательных ресурсов для развития самообразовательной деятельности обучающихся.
Баранова Н.А. Информационная культура личности в современном образовании.
Борисова Е.В. Информационные технологии на уроках русской литературы в якутской школе (на при мере изучения произведений И.С.Тургенева в 5-8 классах).
Валеев Р.Г. Персонализация обучения средствами ИТ как педагогическое условие формирования познавательной самостоятельности.
Галашев В.А. Анализ содержания источников информации.
Гвоздикова Е.И. Использование Интернет - технологий в образовательном процессе школы.
Грудцина О.М. Информационные технологии в современном образовании.
Дмитриева Т.Н., Купчинаус С.Ю., Швецова Л.В. Информационные технологии в обучении детей с ограниченными возможностями и особыми образовательными нуждами.
Исайчева И.П. Информационные технологии в формировании базовых компетенций учащихся общеобразовательных школ.
Калакаускас И. Медиа как средство межкультурного общения.
Камалов Р.Р. Интернет как модель ценностных ориентиров.
Корепанова А.А. Информационно - коммуникативные технологии на уроках химии.
Курушкина С.А. Использование информационных технологий в управлении общеобразовательным учреждением.
Кутявина Ж.С., Касимова Г.Г. Аксиологический потенциал процесса развития познавательного интереса учащихся гимназии (при использовании информационных технологий).
Лихачев А.М., Мишков М.Ю. Система дистанционного выполнения лабораторных работ.
Мусихина С.Ю. Информационно-коммуникативные технологии на уроках биологии.
Николаева Н.А. Использование информационно - коммуникационных технологий в обучении русскому языку и литературе.
Пислегина Е.Н. Использование интерактивной доски на уроках русского языка и литературы.
Солодянкина О.В. Информационная культура современного воспитателя.
Суханова В.И., Попова Т.Д., Шайхутдинова Г.Н. Управление уроком с применением компьютерных технологий.
Шутова Т.С. Интернет - технологии в процессе изучения иностранного языка.
Emmerentie Oliphant. Title of the report: technology: а tool towards teaching excellence (Информационные технологии как средство усовершенствования процесса преподавания).

Потенциал современной системы подготовки и переподготовки педагогических кадров.

Аберган В.П. Некоторые аспекты методики обучения социальной работе в высшей школе.
Ардашев А.Е., Береснева Л.Д., Попова А.И. Стимулирующее действие рейтинговой системы контроля деятельности студентов.
Бабушкина И.О. Взаимосвязь мировоззрения, мышления и формирования здорового образа жизни в подготовке современного учителя.
Баранов A.А., Большакова С.А. Учитель века. Из опыта работы МОУ «Гимназия № 24 «Русский дом» города Ижевска с ветеранами педагогического труда.
Баранов А.А., Жученко О.А. Учебно-оценочная деятельность студентов на экзамене: практический аспект.
Борзых И.Н. Технология профессионального воспитания будущего специалиста в контексте организации студенческого самоуправления в ВУзе.
Вагинова С.А. Коммуникативный аспект профессиональной подготовки педагогических кадров в сфере физической культуры.
Вартанова В.В. Пути, приемы, методическая подготовка будущего учителя в педагогических публикациях.
Захарова Ж.А. Подготовка и переподготовка педагогических кадров в системе психолого-педагогического сопровождения замещающей семьи.
Иванов А.В., Иванова О.Н. Профессиональный тренинг как наиболее эффективный инструмент компенсации недостатков современного профессионального образования.
Иванушкина Н.В. Дифференцированный подход к организации курсов повышения
квалификации вузовских преподавателей.
Ковальчукова А.В. Педагогический журнал как фактор профессионально-личностного становления педагога в системе повышения квалификации.
Кропачева М.Л. К вопросу о деонтологическом воспитании.
Ласонен Й., Хакимов Э.Р. Признание российских учителей в финском обществе.
Лучинина А.О. Подготовка учащихся профильных педагогических классов к выбору учительской профессии.
Малетова М.И., Пантюхина Е.Л. Формирование презентационных умений в контексте будущей профессиональной деятельности педагога.
Мустаева Л.Г. Дополнительное профессиональное образование в условиях введения ФГОС нового поколения.
Нейман Е.А. Развитие информационной культуры в образовании студентов - инвалидов.
Новикова Т.А. Цельность оформления учебно-методического пособия. Сущность
проблемы.
Павлова Е.В. Педагогическое образование начала ХХI века: от анализа стратегии до разработки моделей развития.
Петрова С.М. Новые образовательные технологии как основа формирования профессионального мышления будущего учителя-словесника в Якутском государственном университете имени М.К. Аммосова.
Платоненко Н.М. К вопросу о государственных и негосударственных системах
оценки качества высшего образования в России и за рубежам.
Попова Г.А. Учебный фильм как метод производственного обучения.
Пушина Н.В. Компетентность современного педагога как основа роста качества профессионального обучения.
Рысьева Т.Г. Формирование профессиональной компетентции будущего учителя биологии в рамках программы дополнительной квалификации «Преподаватель».
Рысьева Т.Г., Шлычкова И.С. Имитационные игры как метод реализации деятельностного подхода в обучении экологии.
Симонова Г.И. Методическая служба образовательного учреждения как фактор профессионального взаимодействия педагогов.
Смирнова Е.С. Система подготовки будущих социальных педагогов в области здоровьесбережения молодежи в ВУЗе.
Соловьева С.В. Особенности подготовки педагогов в контексте обеспечения условий доступности получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Студитских В.В. Организационно - методическое сопровождение студента в заочного отделения, обучающихся по сокращенным срокам обучения.
Тарабаева Е.В. О требованиях к деятельности преподавателя высшей шкалы.
Терентьева В.И. Работа над темой самообразования «Адаптивная система обучения в образовательном учреждении для инвалидов».
Трифонова И.С. Конкурс «Начинающий учитель года» в формировании ценностного отношения к педагогической профессии у будущих учителей.
Шаихова И.Ю. Необходимость формирования навыка саморегуляции эмоциональных состояний у будущих педагогов.
Шестакова Н.В. Педагогические условия формирования профессионально-методической компетенции будущих учителей (студентов-заочников языкового факультета).
Штенникова Е.Г. Интеграция учебной и внеучебной деятельности как целостный
образовательный процесс.
Charlotte Barrow. Teaching in UK higher educatian: «traditianal» versus «nаntraditional» students (преподавание в высших учебных заведениях Великобритании: «традиционные» и «нетрадиционные» студенты).
Hughes Rees. Basic саrееr guidance theory and practice for educators (Основы теории и практики управления карьерой для педагогов).
Sharon В. Templeman, Jane Atkinson Seгvice learning in social work education: bridging the classroom to the rеаl world (Особенности сферы обслуживания в рамках подготовки специалистов по социальной работе: от обучения к реальной действительности).

Психологическая компетентность профессионального педагогического взаимодействия.

Алабужева С.В. Обучение детей дошкольного возраста с учётом гендерных особенностей.
Александрова А.Л. Методы работы социального педагога в психолого-педагогическом сопровождении семьи.
Аронова Е.Ю. Психологическая культура в профессиональном взаимодействии педагога.
Бариева Л.П. Учитель в ХХI веке: опыт содружества с семьей.
Боrомолова В.Д., Сньозик В.М. Формирование гендерных представлений у детей старшего дошкольного возраста.
Бокова И.В., Пителина М.Ф. Психологическая компетентность профессионального взаимодействия педагога и учащихся, склонных к поведенческим нарушениям.
Бреннер Д.А., Захарищева М.А. Классный руководитель современной сельской школы: опыт и стратегии профессионального взаимодействия.
Варначева А.Г. Готовность организаторов детского движения к сотрудничеству с детьми.
Воробьёва Т.Г. Содружество: педагог, психолог, родитель в решении учебно-воспитательных задач.
Горнова Т.С. Деятельность социального педагога в системе сопровождения выпускников детского дома.
Данилова Е.А. Особенности отношений младших подростков к педагогам с различным уровнем развития коммуникативных умений.
Деветьярова И.Н. Педагогический авторитет социального педагога в работе с детьми девиантного поведения.
Железняк Н.Е. Педагог в системе психолого-педагогического сопровождения.
Зиннатуллина А.М. К вопросу оценивания на уроке в начальной школе.
Кочеткова А.Л. Возможности родительского участия в художественно-педагогическом процессе.
Недорезова В.В. Из опыта работы учителя-логопеда.
Новикова Г.В. Принципы и правила взаимодействия учителя с семьей ученика.
Полканова Ю.А. Роль классного руководителя по сопровождению семьи в учреждениях начального профессионального образования города Вологды.
Сиитова В.Г. Имидж современного учителя глазами подростков.
Становова Т.А. Педагог в системе психолого-педагогического сопровождения семьи.
Сунцова Я.С. Особенности мотивационной сферы педагогов с разным уровнем
субъективного переживания одиночества.
Чугунова З.И. Организационная модель взаимодействия школы и замещающей семьи как фактор повышения эффективности сопровождения приемного ребенка и его семьи.
Шаршов И.А. Моделирование профессионально-творческого саморазвития и взаимодействия педагогов и учащихся.
Список авторов.

Часть 2.

Современные подходы, формы и методы развития личностного и творческого потенциала.

Астраханцева Ю.Л., Леонов Н.И. Социально - психологические особенности преподавателей ВУЗа.
Баранов А.А., Большакова С.Д. Совет ветеранов педагогического труда как ресурс профессионального саморазвития молодых учителей.
Бахаровская Е.И. Педагогический артистизм как профессиональная компетенция учителя и условие развития творческого потенциала учащихся.
Белогуров А.Ю. Проектирование профессионально-личностного пространства учителя в процессе его саморазвития.
Белоус О.В. Становление личности педагога профессионала в аспекте профессиональной идентичности.
Большакова С.А., Грудцина О.М. Модель развития профессионального и творческого потенциала педагогов (из опыта работы МОУ «Гимназия № 24 «Русский дом» города Ижевска).
Васюра С.А. Локус контроля в общении как копинг-ресурс учителя.
Вострокнутова Т.Ф., Вострокнутов С.И. Психологическая готовность к профессиональной педагогической деятельности.
Гавриленко А.А. Проблемы разработки модели современного специалиста.
Главатских Р.Р. Субъективные педагогические условия развития личности учащегося в условиях начальной школы.
Голубь Л.А. Проектирование побуждающей профессиональной среды образовательного учреждения.
Гольцов А.Ю. Современные подходы к формированию творческого потенциала педагога как основы развития личности воспитанника.
Емельянова Н.С. К проблеме формирования когнитивно-коммуникативных умений учащихся в системе среднего профессионального образования.
Ерофеева Н.Ю. Гендерная компетенция педагога.
Ерофеева Н.Ю., Селиверстова М.В. Требования к профессиональной компетентности учителя при переходе к новым экономическим условиям.
Жученко О.А. Прогностическая деятельность студентов ВУЗа в контрольно-оценочной ситуации как проявление процессов саморегуляции.
Кирпиков А.Р. Регуляторный опыт преподавателя и критерии обучения.
Колобова Т.Д. Влияние технологии развития критического мышления на деятельность и личность учителя.
Колодкина Л.С. Реконцептуализация группового руководителя как тьютора в условиях вариативной педагогической практики.
Королева А.В. Специфика критического мышления социального педагога.
Косаренкова М.М. Диагностика и развитие у будущих учителей начальных классов профессионально - личностных качеств.
Куклина С.С. Специфика учебной деятельности школьников по овладению иноязычным общением.
Леонова И.Ю. Доверие к себе как особое субъектное образование личности.
Лушичева Е.Г. Концепция личностного потенциала как основа построения модели личности учителя.
Львов Д.Е. Нравственный выбор субъекта межличностного влияния.
Недожогина Н.В. Учитель ХХI века, кто он?
Николаюк И.В., Рылькова Н.В. Научно-исследовательская деятельность студентов как средство развития творчества будущего учителя.
Новокрещенова Н.И. Формирование профессиональной самостоятельности.
Пенькова И.В. Влияние гендерного аспекта на освоение икт студентами.
Прохорова Т.В. Коммуникативная компетентность педагога как основа профессиональной деятельности.
Радикова Т.И. Развитие ответственности на современном этапе в школе как социально-значимого качества.
Рубанова Е.А., Стерхова Н.В. Учет гендерных особенностей в обучении и воспитании младших школьников.
Савельева М.Г. Общая гуманитарная и профессиональная культура педагога как базовые компоненты развития его творческого потенциала.
Сергеева С.Г. Художественная культура как фактор творческого саморазвития подростков в кружке «Театр мод».
Солодянкина О.В. Профессиональная компетентность современного воспитателя.
Сунцова А.С. Осмысление субъектности педагога в контексте личностно ориентированного подхода.
Сычева Г.В. Пути развития профессиональной компетентности учителя.
Сычева Г.В. Роль администрации в развитии информационной компетентности педагогов.
Тлеулов Е.Э. Особенности развития одаренных детей в системе организации дополнительного образования.
Трофимова Г.С. К вопросу о «профессиональной личности» преподавателя.
Троянская С.Л. Компетентностный подход как методологическая основа современного образования.
Тукмачева Е.А. Гендерный аспект профессиональной ориентации молодежи.
Чиркина Е.А. Эмоциональный интеллект в структуре педагогических способностей.
Шеина М.Е. Коммуникативно-личностная компетентность и профессионализм педагогического общения.
Шишкина И.В. Профессионально-педагогическая позиция и психологическая компетентность учителя.

Социально-психологическая адаптация и безопасность личности в образовательных системах.

Аверин А.Н. Превентивное обучение как фактор профессионального саморазвития.
Андреева М.В. Педагогическая забота как фактор безопасности личности в образовательных системах.
Астраханцева Ю.Л. Проблема педагогического конфликта.
Астраханцева Ю.Л., Леонов Н.И. Поведение преподавателей в конфликте со студентами.
Баранов А.А. Безопасность личности субъектов образовательного процесса: уровнево-превентивный подход.
Баранова З.Я. Замещающая семья как социально-педагогическая система обеспечения безопасности и развития личности ребенка.
Баранов А.А., Кузяева Ю.М. Психозащитные стили безопасного поведения педагогов высокого, среднего и низкого уровня профессионализма.
Баранов А.А., Лагунова Е.А. Психологические паттерны семьи, облегчающие адаптацию ребенка к ДОУ.
Баранов А.А., Оганезова А.Р. Особенности социально-психологической адаптации детей-мигрантов: постановка проблемы.
Голубина С.А., Кожевникова О.В. Взаимосвязь родительских установок с особенностями адаптации ребенка к ДОУ.
Доркина Н.Н. Тренинг «Эффективное взаимодействие с детьми» как форма социально-психологической адаптации учителя и ребенка.
Калашникова О.Н., Кутлубаева О.М. Опыт проведения театральной постановки как способа стимулирования адаптационных ресурсов у подростков с аутоагрессивными тенденциями в воспитательной колонии.
Копотев С.Л. Агрессивность личности в педагогических системах.
Кузяева Ю.М., Мерзлякова Д.Р. Взаимосвязь стратегий психозащитного поведения и уровня эмоционального выгорания педагогов.
Лагунова Е.А. Позитивный образ семьи подростка как условие его психологической безопасности (на примере воскресной школы).
Лукшина О.Ю. «Выгорание» сотрудников воспитательных учреждений уголовно-исполнительной системы.
Макарова М.Н. Семья и школа: ценностные аспекты взаимопонимания.
Махмутова Р.К., Мухордова О.Е., Шрейбер Т.В. Опыт оценки психологического здоровья учащихся.
Мерзлякова Д.Р. Изучение профессионального маргинализма как формы социально-психологического отклонения в контексте психологической безопасности личности.
Мерзлякова Д.Р., Хакимова Е.А. Опыт профилактики и коррекции синдрома эмоционального выгорания у педагогов.
Милованова Н.Ю. Специфика социальной адаптации первокурсников высшего учебного заведения.
Никитина Ю.В. Предупреждение виктимности среди учащихся общеобразовательной школы.
Новикова Ю.Г. Организация процесса обучения математике в период адаптации пятиклассников.
Оганезова А.Р. Воспитание толерантности в условиях миграционных процессов.
Попков А.В. Психологическая подготовка школьников к действиям в экстремальных ситуациях.
Сергеева Т.Ю. Роль личности воспитателя в процессе ресоциализации несовершеннолетних осуждённых.
Файзуллина Л.Ф. Социально-психологическая адаптация студентов в образовательной системе вуза как фактор их социализации.
Шрейбер Т.В. Возможности психологического прогнозирования успешности
адаптации учащихся к обучению в среднем звене.

Учитель в современном социополикультурном пространстве.

Березина М.Д. Коммуникативный подход в обучении иностранным языкам.
Ваганова Н.М. К вопросу о социокультурном метапространстве преподавателя.
Василькова О.В. Некоторые приемы развития лингвистической компетенции у студентов, будущих преподавателей немецкого языка.
Егорова Е.В. Этническая культура в дополнительном образовании школьников, проблематика проектирования и реализации комплексных программ.
Калиниченко О.В. Личность учителя в условиях модернизации образования.
Ковтунова А.Н., Ковтунова О.М. Социальный педагог XXI века: новый этап в становлении профессии.
Королёва К.И. Эвристическое обучение как условие погружения учащегося в преобразовательную деятельность.
Малахова О.Н. Коммуникативная компетентность педагога (философский аспект).
Морозова Ж.В. Тьюторство как социокультурное основание профессиональной деятельности современного педагога.
Неустроева Е.П. Перевод как средство межкультурной коммуникации в профессиональной деятельности учителя-словесника (на материале поэмы А.
Блока «Двенадцать» в 11 классе якутской школы).
Овечкин В.П. Учитель в изменяющемся мире.
Павлова И.В. Сравнительный анализ типов поведения участников молодежных объединений.
Петрова С.М. Новые образовательные технологии как основа формирования профессионального мышления будущего учителя-словесника в Якутском государственном университете имени М.К. Амосова.
Поликашева Н.В. Социально-психологические аспекты современного поликультурного образования.
Санникова Т.О. Принципы драмы в педагогической деятельности.
Санникова О.В. Синтез культур в содержании профессионального социогуманитарного образования.
Сираева М.Н. «Портрет» педагога в контексте концепции поликультурного образования.
Соловьев Г.Е. Биографическое исследование профессии учителя: зарубежный опыт.
Сунцова А.С., Буданова Ю.С. Сравнительный анализ подходов к реализации социально-педагогической деятельности в России и Германии.
Тагирова А.Р., Дзюина Е.В. Развитие навыков формального и неформального общения на иностранном языке учащихся старших классов.
Трофимов С.Ю. Метод проектов как основа процесса формирования политической культуры студентов в образовательной деятельности.
Фиофанова О.А. Ювенальное образование: проблемы и закономерности педагогики взросления.
Фришман И.И. Обоснование содержания профессиональной деятельности вожатого в образовательных учреждениях.
Халиуллина Д.А. Специфика формирования коммуникативных навыков у детей с нарушениями речи на основе западного опыта.
Харлова Е.Л. Развитие системы дополнительного образования детей с учетом гендерного аспекта.
Хасанова Л.И. Современные исследования в области межкультурного взаимодействия.
Яковлева Е.В. Влияние культуры педагога на его профессиональную деятельность.
Majia Nadesan Еduсаting teachers and students in the collapse of the nеоlibеrаl age (Педагоги и учащиеся в эпоху коллапса неолиберализма).
Christopher Williams The times they аге а changing: tеасhing soviet history to university students in the UK (Преподавание советской истории в университете Великобритании).
Список авторов.
Сформировать заказ Oформление заказа

Учитель XXI века: стратегии профессионального взаимодействия и саморазвития. Часть 1.
Автор:  Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием 23-24 марта 2010г. Под ред. Т.Ф. Вострокнутовой.
Издательство:Ижевск,  
Год:2010 Жанр:Педагогика (дошкольная. школьная. общая); tpedagog
Страниц:475 с., таб., схемы, графики, диаграммы Формат:Увеличенный 70х100 1/16
Тираж (экз.):300 Переплет:Мягкий издательский переплёт.
ISBN:9785702903828 Вес (гр.):721
Состояние:  Цена (руб.): 
ID: 2863udm Уточниться о поступлении письмом (29.12.2014 12:29:01)

Учитель XXI века: стратегии профессионального взаимодействия и саморазвития. Часть 1. Учитель XXI века: стратегии профессионального взаимодействия и саморазвития. Часть 1. Фото
СОДЕРЖАНИЕ:

Аксиологические аспекты профессиональной педагогической деятельности.

Арасланова О.В. Организация исследовательской деятельности педагогов как один из механизмов управления развитием гимназии.
Ахмедзянова М.Г. Проблемы экологии духовно-нравственной сферы в современном образовании.
Белокрылова Н.В. Парадигма гуманной педагогики как основа человековедческой направленности современного учителя.
Богуславский М.В. Аксиологические основы профессиональной педагогической деятельности учителя: историко-образовательный контекст.
Воронцова А.В. Педагогические подходы к проблеме формирования ценностных ориентаций личности.
Горфункель А.М., Мальцева Э.А. Коллега, учитель, друг (Из воспоминаний о П.Л. Горфункеле).
Губина С.Т. Развитие аутентичности студентов-психологов как условия активизирующего актуально-ценностный потенциал личности.
Касимова О.А., Мальчикова О.А. Особенности динамики ценностных ориентаций гимназистов.
Климова Л.Ю. Пропедевтика искусства в режиссуре педагогического спектакля.
Костина Н.М., Мальцева Э.А. Гуманизм в образовании: идеи и реальность.
Котова Г.Л. Идеалы и нормативные ценности преподавателей и студентов колледжа - анализ современной ситуации.
Кузьмина Н.В. Разговор по душам.
Лесите Э.Ю. Толерантность как гуманистическая основа эффективного социального и профессионального функционирования выпускника медицинского колледжа.
Макарова И.В. Человек как предмет самовоспитания (антрополого - аксиологический аспект).
Растобарова О.М. Гуманная педагогика и духовный мир учителя.
Сергеева С.Г. Детская картина мира и ее составляющие, как отражение системы отношений ребенка к предметному миру.
Стрелкова И.В. Выявление мироотношения будущего учителя словесности при изучении литературы.
Терехина Г.А. Аксиологический аспект в формировании организационной культуры учреждения дополнительного образования детей.
Тлеулов Б.Э., Сыдыкова З.Е. Гуманистический аспект подготовки будущих учителей к воспитательной работе в школе.
Тройникова Е.В. Способы реализации гуманистического потенциала диалога в профессиональной деятельности преподавателя.
Трофимчук А.Г. Общечеловеческие ценности кодекса педагога образовательного учреждения.
Хазанов И.Я. Формирование представлений о ненасилии у будущих учителей.
Шабардина И.А.Уча других, мы учимся сами.
Шикалова Т.Н. Гуманная педагогика как основа воспитательного процесса.
Яковлева Л.В. Коммуникативная компетентность педагога как критерий успешности духовно- нравственного становления детей.

Инновационные модели профессиональной педагогической деятельности.

Абызова Е.В. Педагогический дизайн в профессиональной деятельности учителя.
Белоконева К.А. Портфолио учителя как отражение профессиональной педагогической деятельности.
Брим Н.Е. Роль устного перевода в процессе обучения иностранному языку (на примере немецкого).
Галустян О.В. Использование инновационных технологий в образовательном процессе вуза.
Донец И.Л. Использование квалиметрического подхода при диагностике уровня обученности коррекционных учащихся на примере курса спецпредметов по профессии «садовник».
Дюкина О.В. Значение психолого-педагогических исследований в развитии учебно-воспитательного процесса гимназии.
Залазаев В.Н., Ильина Р.А. Инновации и эксперимент - средства достижения успеха в образовательной деятельности училища.
Караваева И.А. Технологии обучения и автоменеджмент.
Касимов Р.Ш., Касимова Л.С. Вероятностное образование и импровизация учителя как фактор его реализации.
Лабутова И.В. Концептуальный подход к выбору учебника иностранного языка (на базе английского языка).
Лизунова И.Ю., Прокошева О.В. Внедрение гендерного подхода в условиях предпрофильного и профильного обучения старшеклассников.
Макарова Л.Н., Шаршов И.А. Вариативные модели профильного обучения в учреждениях дополнительного образования детей.
Мелекесова Р.М. Инновационные подходы к организации профильных проб школьников в системе «школа-вуз».
Митрошина Г.Л. Комплексное сопровождение участников образовательного процесса посредством инновационных технологий.
Овчинников А.В., Протасова Е.Ю. Данные исследований двуязычия в норме и при нарушениях речевого развития.
Причинин А.Е. Способы диссеминации педагогических инноваций.
Радыгина Е.В. К вопросу о здоровьесберегающих технологиях.
Рогожникова И.А. Гендерный подход в музыкальном воспитании детей в условиях ДОУ.
Соловьёв Г.Е., Дронов Д.В. Нарративное интервью как метод выявления проблем семей, имеющих детей с ограниченными возможностями развития.
Сыдыкова З.Е., Тлеулов Б.Э. Возможности инновационных технологий и механизмы их реализации по формированию экологической культуры младших школьников.
Чиркова Э.Б. Актуальные проблемы диагностики речевых нарушений у детей.
Ширманова В.Г., Шаклеина Д.Н., Стрецко Е.Ю. Накопительная система оценивания как фактор здоровьесбережения.
Christine Таrtarо, Joshua D. Duntley, Christopher О. DeSantis. Evaluating the effectiveness of а criminal justice summer саmр curriculum for high school students in the united states (Оценка эффективности обучения американских старшеклассников уголовному судопроизводству в условиях летнего лагеря).

Информационные технологии в современном образовании.

Абызова Е.В., Вострокнутова Т.Ф. Основные направления развития педагогической компетентности в области информационных технологий.
Анисимова Т.В., Савельева М.Г., Шухардина В.А. взаимодействие педагогических и информационных технологий в образовании.
Банникова Т.М. Использования электронных образовательных ресурсов для развития самообразовательной деятельности обучающихся.
Баранова Н.А. Информационная культура личности в современном образовании.
Борисова Е.В. Информационные технологии на уроках русской литературы в якутской школе (на при мере изучения произведений И.С.Тургенева в 5-8 классах).
Валеев Р.Г. Персонализация обучения средствами ИТ как педагогическое условие формирования познавательной самостоятельности.
Галашев В.А. Анализ содержания источников информации.
Гвоздикова Е.И. Использование Интернет - технологий в образовательном процессе школы.
Грудцина О.М. Информационные технологии в современном образовании.
Дмитриева Т.Н., Купчинаус С.Ю., Швецова Л.В. Информационные технологии в обучении детей с ограниченными возможностями и особыми образовательными нуждами.
Исайчева И.П. Информационные технологии в формировании базовых компетенций учащихся общеобразовательных школ.
Калакаускас И. Медиа как средство межкультурного общения.
Камалов Р.Р. Интернет как модель ценностных ориентиров.
Корепанова А.А. Информационно - коммуникативные технологии на уроках химии.
Курушкина С.А. Использование информационных технологий в управлении общеобразовательным учреждением.
Кутявина Ж.С., Касимова Г.Г. Аксиологический потенциал процесса развития познавательного интереса учащихся гимназии (при использовании информационных технологий).
Лихачев А.М., Мишков М.Ю. Система дистанционного выполнения лабораторных работ.
Мусихина С.Ю. Информационно-коммуникативные технологии на уроках биологии.
Николаева Н.А. Использование информационно - коммуникационных технологий в обучении русскому языку и литературе.
Пислегина Е.Н. Использование интерактивной доски на уроках русского языка и литературы.
Солодянкина О.В. Информационная культура современного воспитателя.
Суханова В.И., Попова Т.Д., Шайхутдинова Г.Н. Управление уроком с применением компьютерных технологий.
Шутова Т.С. Интернет - технологии в процессе изучения иностранного языка.
Emmerentie Oliphant. Title of the report: technology: а tool towards teaching excellence (Информационные технологии как средство усовершенствования процесса преподавания).

Потенциал современной системы подготовки и переподготовки педагогических кадров.

Аберган В.П. Некоторые аспекты методики обучения социальной работе в высшей школе.
Ардашев А.Е., Береснева Л.Д., Попова А.И. Стимулирующее действие рейтинговой системы контроля деятельности студентов.
Бабушкина И.О. Взаимосвязь мировоззрения, мышления и формирования здорового образа жизни в подготовке современного учителя.
Баранов A.А., Большакова С.А. Учитель века. Из опыта работы МОУ «Гимназия № 24 «Русский дом» города Ижевска с ветеранами педагогического труда.
Баранов А.А., Жученко О.А. Учебно-оценочная деятельность студентов на экзамене: практический аспект.
Борзых И.Н. Технология профессионального воспитания будущего специалиста в контексте организации студенческого самоуправления в ВУзе.
Вагинова С.А. Коммуникативный аспект профессиональной подготовки педагогических кадров в сфере физической культуры.
Вартанова В.В. Пути, приемы, методическая подготовка будущего учителя в педагогических публикациях.
Захарова Ж.А. Подготовка и переподготовка педагогических кадров в системе психолого-педагогического сопровождения замещающей семьи.
Иванов А.В., Иванова О.Н. Профессиональный тренинг как наиболее эффективный инструмент компенсации недостатков современного профессионального образования.
Иванушкина Н.В. Дифференцированный подход к организации курсов повышения
квалификации вузовских преподавателей.
Ковальчукова А.В. Педагогический журнал как фактор профессионально-личностного становления педагога в системе повышения квалификации.
Кропачева М.Л. К вопросу о деонтологическом воспитании.
Ласонен Й., Хакимов Э.Р. Признание российских учителей в финском обществе.
Лучинина А.О. Подготовка учащихся профильных педагогических классов к выбору учительской профессии.
Малетова М.И., Пантюхина Е.Л. Формирование презентационных умений в контексте будущей профессиональной деятельности педагога.
Мустаева Л.Г. Дополнительное профессиональное образование в условиях введения ФГОС нового поколения.
Нейман Е.А. Развитие информационной культуры в образовании студентов - инвалидов.
Новикова Т.А. Цельность оформления учебно-методического пособия. Сущность
проблемы.
Павлова Е.В. Педагогическое образование начала ХХI века: от анализа стратегии до разработки моделей развития.
Петрова С.М. Новые образовательные технологии как основа формирования профессионального мышления будущего учителя-словесника в Якутском государственном университете имени М.К. Аммосова.
Платоненко Н.М. К вопросу о государственных и негосударственных системах
оценки качества высшего образования в России и за рубежам.
Попова Г.А. Учебный фильм как метод производственного обучения.
Пушина Н.В. Компетентность современного педагога как основа роста качества профессионального обучения.
Рысьева Т.Г. Формирование профессиональной компетентции будущего учителя биологии в рамках программы дополнительной квалификации «Преподаватель».
Рысьева Т.Г., Шлычкова И.С. Имитационные игры как метод реализации деятельностного подхода в обучении экологии.
Симонова Г.И. Методическая служба образовательного учреждения как фактор профессионального взаимодействия педагогов.
Смирнова Е.С. Система подготовки будущих социальных педагогов в области здоровьесбережения молодежи в ВУЗе.
Соловьева С.В. Особенности подготовки педагогов в контексте обеспечения условий доступности получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Студитских В.В. Организационно - методическое сопровождение студента в заочного отделения, обучающихся по сокращенным срокам обучения.
Тарабаева Е.В. О требованиях к деятельности преподавателя высшей шкалы.
Терентьева В.И. Работа над темой самообразования «Адаптивная система обучения в образовательном учреждении для инвалидов».
Трифонова И.С. Конкурс «Начинающий учитель года» в формировании ценностного отношения к педагогической профессии у будущих учителей.
Шаихова И.Ю. Необходимость формирования навыка саморегуляции эмоциональных состояний у будущих педагогов.
Шестакова Н.В. Педагогические условия формирования профессионально-методической компетенции будущих учителей (студентов-заочников языкового факультета).
Штенникова Е.Г. Интеграция учебной и внеучебной деятельности как целостный
образовательный процесс.
Charlotte Barrow. Teaching in UK higher educatian: «traditianal» versus «nаntraditional» students (преподавание в высших учебных заведениях Великобритании: «традиционные» и «нетрадиционные» студенты).
Hughes Rees. Basic саrееr guidance theory and practice for educators (Основы теории и практики управления карьерой для педагогов).
Sharon В. Templeman, Jane Atkinson Seгvice learning in social work education: bridging the classroom to the rеаl world (Особенности сферы обслуживания в рамках подготовки специалистов по социальной работе: от обучения к реальной действительности).

Психологическая компетентность профессионального педагогического взаимодействия.

Алабужева С.В. Обучение детей дошкольного возраста с учётом гендерных особенностей.
Александрова А.Л. Методы работы социального педагога в психолого-педагогическом сопровождении семьи.
Аронова Е.Ю. Психологическая культура в профессиональном взаимодействии педагога.
Бариева Л.П. Учитель в ХХI веке: опыт содружества с семьей.
Боrомолова В.Д., Сньозик В.М. Формирование гендерных представлений у детей старшего дошкольного возраста.
Бокова И.В., Пителина М.Ф. Психологическая компетентность профессионального взаимодействия педагога и учащихся, склонных к поведенческим нарушениям.
Бреннер Д.А., Захарищева М.А. Классный руководитель современной сельской школы: опыт и стратегии профессионального взаимодействия.
Варначева А.Г. Готовность организаторов детского движения к сотрудничеству с детьми.
Воробьёва Т.Г. Содружество: педагог, психолог, родитель в решении учебно-воспитательных задач.
Горнова Т.С. Деятельность социального педагога в системе сопровождения выпускников детского дома.
Данилова Е.А. Особенности отношений младших подростков к педагогам с различным уровнем развития коммуникативных умений.
Деветьярова И.Н. Педагогический авторитет социального педагога в работе с детьми девиантного поведения.
Железняк Н.Е. Педагог в системе психолого-педагогического сопровождения.
Зиннатуллина А.М. К вопросу оценивания на уроке в начальной школе.
Кочеткова А.Л. Возможности родительского участия в художественно-педагогическом процессе.
Недорезова В.В. Из опыта работы учителя-логопеда.
Новикова Г.В. Принципы и правила взаимодействия учителя с семьей ученика.
Полканова Ю.А. Роль классного руководителя по сопровождению семьи в учреждениях начального профессионального образования города Вологды.
Сиитова В.Г. Имидж современного учителя глазами подростков.
Становова Т.А. Педагог в системе психолого-педагогического сопровождения семьи.
Сунцова Я.С. Особенности мотивационной сферы педагогов с разным уровнем
субъективного переживания одиночества.
Чугунова З.И. Организационная модель взаимодействия школы и замещающей семьи как фактор повышения эффективности сопровождения приемного ребенка и его семьи.
Шаршов И.А. Моделирование профессионально-творческого саморазвития и взаимодействия педагогов и учащихся.
Список авторов.
Сформировать заказ Oформление заказа

Учитель XXI века: стратегии профессионального взаимодействия и саморазвития. Часть 2.
Автор:  Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием 23-24 марта 2010г. Под ред. Т.Ф. Вострокнутовой.
Издательство:Ижевск,  
Год:2010 Жанр:Педагогика (дошкольная. школьная. общая); tpedagog
Страниц:363 с., таб., схемы, графики, диаграммы Формат:Увеличенный 70х100 1/16
Тираж (экз.):300 Переплет:Мягкий издательский переплёт.
ISBN:9785702903828 Вес (гр.):562
Состояние:  Цена (руб.): 
ID: 2864udm Уточниться о поступлении письмом (29.12.2014 12:28:39)

Учитель XXI века: стратегии профессионального взаимодействия и саморазвития. Часть 2. Учитель XXI века: стратегии профессионального взаимодействия и саморазвития. Часть 2. Фото
СОДЕРЖАНИЕ:

Современные подходы, формы и методы развития личностного и творческого потенциала.

Астраханцева Ю.Л., Леонов Н.И. Социально - психологические особенности преподавателей ВУЗа.
Баранов А.А., Большакова С.Д. Совет ветеранов педагогического труда как ресурс профессионального саморазвития молодых учителей.
Бахаровская Е.И. Педагогический артистизм как профессиональная компетенция учителя и условие развития творческого потенциала учащихся.
Белогуров А.Ю. Проектирование профессионально-личностного пространства учителя в процессе его саморазвития.
Белоус О.В. Становление личности педагога профессионала в аспекте профессиональной идентичности.
Большакова С.А., Грудцина О.М. Модель развития профессионального и творческого потенциала педагогов (из опыта работы МОУ «Гимназия № 24 «Русский дом» города Ижевска).
Васюра С.А. Локус контроля в общении как копинг-ресурс учителя.
Вострокнутова Т.Ф., Вострокнутов С.И. Психологическая готовность к профессиональной педагогической деятельности.
Гавриленко А.А. Проблемы разработки модели современного специалиста.
Главатских Р.Р. Субъективные педагогические условия развития личности учащегося в условиях начальной школы.
Голубь Л.А. Проектирование побуждающей профессиональной среды образовательного учреждения.
Гольцов А.Ю. Современные подходы к формированию творческого потенциала педагога как основы развития личности воспитанника.
Емельянова Н.С. К проблеме формирования когнитивно-коммуникативных умений учащихся в системе среднего профессионального образования.
Ерофеева Н.Ю. Гендерная компетенция педагога.
Ерофеева Н.Ю., Селиверстова М.В. Требования к профессиональной компетентности учителя при переходе к новым экономическим условиям.
Жученко О.А. Прогностическая деятельность студентов ВУЗа в контрольно-оценочной ситуации как проявление процессов саморегуляции.
Кирпиков А.Р. Регуляторный опыт преподавателя и критерии обучения.
Колобова Т.Д. Влияние технологии развития критического мышления на деятельность и личность учителя.
Колодкина Л.С. Реконцептуализация группового руководителя как тьютора в условиях вариативной педагогической практики.
Королева А.В. Специфика критического мышления социального педагога.
Косаренкова М.М. Диагностика и развитие у будущих учителей начальных классов профессионально - личностных качеств.
Куклина С.С. Специфика учебной деятельности школьников по овладению иноязычным общением.
Леонова И.Ю. Доверие к себе как особое субъектное образование личности.
Лушичева Е.Г. Концепция личностного потенциала как основа построения модели личности учителя.
Львов Д.Е. Нравственный выбор субъекта межличностного влияния.
Недожогина Н.В. Учитель ХХI века, кто он?
Николаюк И.В., Рылькова Н.В. Научно-исследовательская деятельность студентов как средство развития творчества будущего учителя.
Новокрещенова Н.И. Формирование профессиональной самостоятельности.
Пенькова И.В. Влияние гендерного аспекта на освоение икт студентами.
Прохорова Т.В. Коммуникативная компетентность педагога как основа профессиональной деятельности.
Радикова Т.И. Развитие ответственности на современном этапе в школе как социально-значимого качества.
Рубанова Е.А., Стерхова Н.В. Учет гендерных особенностей в обучении и воспитании младших школьников.
Савельева М.Г. Общая гуманитарная и профессиональная культура педагога как базовые компоненты развития его творческого потенциала.
Сергеева С.Г. Художественная культура как фактор творческого саморазвития подростков в кружке «Театр мод».
Солодянкина О.В. Профессиональная компетентность современного воспитателя.
Сунцова А.С. Осмысление субъектности педагога в контексте личностно ориентированного подхода.
Сычева Г.В. Пути развития профессиональной компетентности учителя.
Сычева Г.В. Роль администрации в развитии информационной компетентности педагогов.
Тлеулов Е.Э. Особенности развития одаренных детей в системе организации дополнительного образования.
Трофимова Г.С. К вопросу о «профессиональной личности» преподавателя.
Троянская С.Л. Компетентностный подход как методологическая основа современного образования.
Тукмачева Е.А. Гендерный аспект профессиональной ориентации молодежи.
Чиркина Е.А. Эмоциональный интеллект в структуре педагогических способностей.
Шеина М.Е. Коммуникативно-личностная компетентность и профессионализм педагогического общения.
Шишкина И.В. Профессионально-педагогическая позиция и психологическая компетентность учителя.

Социально-психологическая адаптация и безопасность личности в образовательных системах.

Аверин А.Н. Превентивное обучение как фактор профессионального саморазвития.
Андреева М.В. Педагогическая забота как фактор безопасности личности в образовательных системах.
Астраханцева Ю.Л. Проблема педагогического конфликта.
Астраханцева Ю.Л., Леонов Н.И. Поведение преподавателей в конфликте со студентами.
Баранов А.А. Безопасность личности субъектов образовательного процесса: уровнево-превентивный подход.
Баранова З.Я. Замещающая семья как социально-педагогическая система обеспечения безопасности и развития личности ребенка.
Баранов А.А., Кузяева Ю.М. Психозащитные стили безопасного поведения педагогов высокого, среднего и низкого уровня профессионализма.
Баранов А.А., Лагунова Е.А. Психологические паттерны семьи, облегчающие адаптацию ребенка к ДОУ.
Баранов А.А., Оганезова А.Р. Особенности социально-психологической адаптации детей-мигрантов: постановка проблемы.
Голубина С.А., Кожевникова О.В. Взаимосвязь родительских установок с особенностями адаптации ребенка к ДОУ.
Доркина Н.Н. Тренинг «Эффективное взаимодействие с детьми» как форма социально-психологической адаптации учителя и ребенка.
Калашникова О.Н., Кутлубаева О.М. Опыт проведения театральной постановки как способа стимулирования адаптационных ресурсов у подростков с аутоагрессивными тенденциями в воспитательной колонии.
Копотев С.Л. Агрессивность личности в педагогических системах.
Кузяева Ю.М., Мерзлякова Д.Р. Взаимосвязь стратегий психозащитного поведения и уровня эмоционального выгорания педагогов.
Лагунова Е.А. Позитивный образ семьи подростка как условие его психологической безопасности (на примере воскресной школы).
Лукшина О.Ю. «Выгорание» сотрудников воспитательных учреждений уголовно-исполнительной системы.
Макарова М.Н. Семья и школа: ценностные аспекты взаимопонимания.
Махмутова Р.К., Мухордова О.Е., Шрейбер Т.В. Опыт оценки психологического здоровья учащихся.
Мерзлякова Д.Р. Изучение профессионального маргинализма как формы социально-психологического отклонения в контексте психологической безопасности личности.
Мерзлякова Д.Р., Хакимова Е.А. Опыт профилактики и коррекции синдрома эмоционального выгорания у педагогов.
Милованова Н.Ю. Специфика социальной адаптации первокурсников высшего учебного заведения.
Никитина Ю.В. Предупреждение виктимности среди учащихся общеобразовательной школы.
Новикова Ю.Г. Организация процесса обучения математике в период адаптации пятиклассников.
Оганезова А.Р. Воспитание толерантности в условиях миграционных процессов.
Попков А.В. Психологическая подготовка школьников к действиям в экстремальных ситуациях.
Сергеева Т.Ю. Роль личности воспитателя в процессе ресоциализации несовершеннолетних осуждённых.
Файзуллина Л.Ф. Социально-психологическая адаптация студентов в образовательной системе вуза как фактор их социализации.
Шрейбер Т.В. Возможности психологического прогнозирования успешности
адаптации учащихся к обучению в среднем звене.

Учитель в современном социополикультурном пространстве.

Березина М.Д. Коммуникативный подход в обучении иностранным языкам.
Ваганова Н.М. К вопросу о социокультурном метапространстве преподавателя.
Василькова О.В. Некоторые приемы развития лингвистической компетенции у студентов, будущих преподавателей немецкого языка.
Егорова Е.В. Этническая культура в дополнительном образовании школьников, проблематика проектирования и реализации комплексных программ.
Калиниченко О.В. Личность учителя в условиях модернизации образования.
Ковтунова А.Н., Ковтунова О.М. Социальный педагог XXI века: новый этап в становлении профессии.
Королёва К.И. Эвристическое обучение как условие погружения учащегося в преобразовательную деятельность.
Малахова О.Н. Коммуникативная компетентность педагога (философский аспект).
Морозова Ж.В. Тьюторство как социокультурное основание профессиональной деятельности современного педагога.
Неустроева Е.П. Перевод как средство межкультурной коммуникации в профессиональной деятельности учителя-словесника (на материале поэмы А.
Блока «Двенадцать» в 11 классе якутской школы).
Овечкин В.П. Учитель в изменяющемся мире.
Павлова И.В. Сравнительный анализ типов поведения участников молодежных объединений.
Петрова С.М. Новые образовательные технологии как основа формирования профессионального мышления будущего учителя-словесника в Якутском государственном университете имени М.К. Амосова.
Поликашева Н.В. Социально-психологические аспекты современного поликультурного образования.
Санникова Т.О. Принципы драмы в педагогической деятельности.
Санникова О.В. Синтез культур в содержании профессионального социогуманитарного образования.
Сираева М.Н. «Портрет» педагога в контексте концепции поликультурного образования.
Соловьев Г.Е. Биографическое исследование профессии учителя: зарубежный опыт.
Сунцова А.С., Буданова Ю.С. Сравнительный анализ подходов к реализации социально-педагогической деятельности в России и Германии.
Тагирова А.Р., Дзюина Е.В. Развитие навыков формального и неформального общения на иностранном языке учащихся старших классов.
Трофимов С.Ю. Метод проектов как основа процесса формирования политической культуры студентов в образовательной деятельности.
Фиофанова О.А. Ювенальное образование: проблемы и закономерности педагогики взросления.
Фришман И.И. Обоснование содержания профессиональной деятельности вожатого в образовательных учреждениях.
Халиуллина Д.А. Специфика формирования коммуникативных навыков у детей с нарушениями речи на основе западного опыта.
Харлова Е.Л. Развитие системы дополнительного образования детей с учетом гендерного аспекта.
Хасанова Л.И. Современные исследования в области межкультурного взаимодействия.
Яковлева Е.В. Влияние культуры педагога на его профессиональную деятельность.
Majia Nadesan Еduсаting teachers and students in the collapse of the nеоlibеrаl age (Педагоги и учащиеся в эпоху коллапса неолиберализма).
Christopher Williams The times they аге а changing: tеасhing soviet history to university students in the UK (Преподавание советской истории в университете Великобритании).
Список авторов.
Сформировать заказ Oформление заказа

Федеральный вестник Поволжья - Удмуртии. № 11-12 (74-75) ноябрь-декабрь 2010
Автор:   
Издательство:Ижевск,  
Год:2010 Жанр:Газеты. журналы; tper
Страниц:64 с., ил., фото Формат:Увеличенный
Тираж (экз.):3000 Переплет:Мягкий издательский переплёт.
ISBN:181873 Вес (гр.):233
Состояние:Идеальное. Цена (руб.):10,00
ID: 5204udm Заказ письмом. (15.10.2013 0:28:06)

Федеральный вестник Поволжья - Удмуртии. № 11-12 (74-75) ноябрь-декабрь 2010 Федеральный вестник Поволжья - Удмуртии. № 11-12 (74-75) ноябрь-декабрь 2010 Фото
СОДЕРЖАНИЕ:

Федерализм.
Президент России определил вектор развития общества и власти.
Экономика без кризисных оков.
Новости ПФО.
России необходима правовая настройка общества.
Рустам Идрисов: «Важно заниматься правовой грамотностью общества».

Федеральные службы.
День в парадной форме: МВД отмечает профессиональный праздник.
Высокие технологии защиты населения и территорий.
Николай Забродин: «Удмуртия благополучна по основным санитарно-эпидемиологическим показателям».
Эффективная помощь и доступная среда.

Социальное государство.
Уникальный опыт Удмуртии в сфере помощи инвалидам.
Сформировать заказ Oформление заказа

Феномен визуального в современной удмуртской поэзии ( на анализе творчества П.М. Захарова).
Автор:Арзамазов А.А. Научное издание. Научный редактор - доктор филологических наук, профессор Владыкина Т.Г.; Рецензенты: доктор филологических наук, профессор ННГУ Морохин Н.В., кандидат филологических наук, доцент УдГУ Шибанов В.Л.
Издательство:Ижевск,  
Год:2010 Жанр:Литературоведение; tlit
Страниц:232 с. Формат:Обычный 60х84 1/16
Тираж (экз.):300 Переплет:Твёрдый издательский переплёт.
ISBN:9785431200281 Вес (гр.):306
Состояние:Идеальное. Цена (руб.):300,00
ID: 4095udm  

Феномен визуального в современной удмуртской поэзии ( на анализе творчества П.М. Захарова). Феномен визуального в современной удмуртской поэзии ( на анализе творчества П.М. Захарова). Фото
Монография А.А. Арзамазова посвящена феномену визуального в современной удмуртской поэзии - сложному и многоаспектному явлению перекрестья и преломления различных семиотических систем. В центре внимания - поэтическая модель мира Петра Захарова и ее визуальные основы, имеющие генетическую сопряженность как с удмуртской традиционной культурой (фольклор, мифология), так и с многочисленными гуманитарными процессами в истории культуры конца XX столетия. Исследование области визуального позволяет говорить о типологических особенностях удмуртской литературы, соотносить специфику ее развития с определенными этапами в истории мировой культуры, рассматривать этническое своеобразие национальной поэзии на фоне постмодернистского состояния современности.

СОДЕРЖАНИЕ:

«Любите живопись, поэты...».
Введение.
Поэзия П. Захарова в пространстве удмуртского этнофутуризма: контуры идиостиля.
Цветовые обозначения в удмуртском фольклоре и литературе как проблема исследования: теоретико-методологические аспекты и культурный контекст.
Цветовые обозначения в удмуртском фольклоре: от «нулевой» степени к семиотической амплификации.
Символика цветового имени в поэзии П. Захарова.
Визуально-графические элементы в творчестве П. Захарова.
Образы водной стихии в поэзии П. Захарова: вода - родник - река - море - дождь - слеза - роса – снег.
Мотив дыма / тумана в поэтическом диалоге П. Захарова и В. Шибанова.
Зрение и индивидуальная память в литературно-художественном произведении.
Вспоминающее - визуалистская стратегия в поэтической модели мира П. Захарова .
Между литературой и живописью: классический экфразис и его неканонические варианты.
Визуальный код в «конфессиональной» памяти поэзии П. Захарова.
Заключение.
Приложение.
Библиографический список литературы.
Сформировать заказ Oформление заказа

Феодальное государство и право Новгорода и Пскова.
Автор:Евдошенко И.В., Евсеенко Т.П. Учебное пособие. Рецензенты: канд. юрид. наук Л. П. Лапшина, канд. ист. наук Н. В. Халявин.
Издательство:Ижевск,  
Год:2010 Жанр:Законодательство. право; tzakon
Страниц:127 с. Формат:Обычный 60х84 1/16
Тираж (экз.):100 Переплет:Мягкий издательский переплёт.
ISBN:  Вес (гр.):160
Состояние:  Цена (руб.): 
ID: 3022udm Извините! В настоящее время - заказ невозможен. (05.04.2017 14:29:47)

Феодальное государство и право Новгорода и Пскова. Феодальное государство и право Новгорода и Пскова. Фото
В предлагаемом пособии рассматривается история возникновения и развития феодальной государственности и права Новгорода и Пскова в ХII-ХV вв. Даётся адаптированный в учебных целях перевод на современный русский язык текста Новгородской и Псковской судных грамот, так как в большинстве современных хрестоматий текст этих нормативных актов публикуется на древнерусском языке, что затрудняет его изучение на младших курсах юридических вузов. Предлагаются список контрольных вопросов и задачи, приводится список основной литературы, которая может быть рекомендована всем желающим глубже изучить историю государственности и права средневековых Новгорода и Пскова. Для студентов юридических вузов.

СОДЕРЖАНИЕ:

Введение.

1. Общая характеристика Новгородской и Псковской феодальных республик (историческая справка).

2. Эволюция общественного строя Новгородской феодальной республики.

3. Государственный строй Новгородской республики.
3.1. Высшие органы власти.
3.2. Территориальная организация городской общины.
3.3. Административное устройство Новгородской земли.

4. Характеристика права Новгорода и Пскова.
4.1. Источники права.
4.2. Суд и судебный процесс в нормах Новгородской судной грамоты.
4.3. Суд и судебный процесс в нормах Псковской судной грамоты.
4.4. Нормы уголовного права в Псковской судной грамоте.
4.5. Нормы гражданского права в Псковской судной грамоте.

Заключение.

Список основных источников и литературы.
Приложение 1. О суде и о наказаниях за нападения и грабежи (Новгородская судная грамота в редакции 1471 г.) (Адаптированное переложение).
Приложение 2. Псковская судная грамота (Адаптированное переложение).
Приложение 3. Вопросы для самоконтроля.
Приложение 4. Задачи.
Сформировать заказ Oформление заказа

Финно-угорские этносы: технологии развития в условиях глобализации. Сборник материалов Международной научно-практической конференции.
Автор:  Главный редактор - Н.И. Леонов, доктор психологических наук, профессор, проректор по научной работе УдГУ; Зам. главного редактора - А.В. Ишмуратов, кандидат педагогических наук, доцент, директор ФУНОЦГТ УдГУ; Ответственный редактор - Д.И. Черашняя.
Издательство:Ижевск,  
Год:2010 Жанр:Антропология.этнография.мифология.фольклор; tetnos
Страниц:408 с., ил., таб., ч/б фото, схемы Формат:Обычный 60х84 1/16
Тираж (экз.):300 Переплет:Мягкий издательский переплёт.
ISBN:9785904524692 Вес (гр.):415
Состояние:Идеальное. Цена (руб.):300,00
ID: 2844udm  

Финно-угорские этносы: технологии развития в условиях глобализации. Сборник материалов Международной научно-практической конференции. Финно-угорские этносы: технологии развития в условиях глобализации. Сборник материалов Международной научно-практической конференции. Фото
Сборник содержит материалы докладов Международной научно-практической конференции «Финно-угорские этносы: технологии развития в условиях глобализации» (г. Ижевск 26-27 ноября 2009). Освещаются проблемы изучения социально-экономического, духовно-нравственного и культурного развития финно-угорских народов, опыт разработки инновационно - гуманитарных технологий, направленных на внедрение их в общественную практику, в процессы обучения и воспитания. Адресуется историкам, филологам, культурологам, преподавателям вузов, школ, лицеев, работникам учреждений культуры.

СОДЕРЖАНИЕ:

Технологии обучения и воспитания.

Ворожцова И.Б. (Ижевск). Речевые практики в образовании.
Денисов В.Н. (Санкт-Петербург). Фольклорные и лингвистические записи финно-угорских народов в Фонограммархиве Института русской литературы (Пушкинский Дом).
Ишмуратов А.В. (Ижевск) Финно-угорский научно-образовательный центр гуманитарных технологий (идея, концепция и принципы).
Хакимов Э.Р. (Ижевск). Этнопсихологический тренинг личностного роста в педагогической технологии развития конкурентоспособности представителей удмуртского этноса.
Терехова О.П. (Чебоксары). Обучение русскому языку нерусских народов Поволжья: педагогическая система И.Я. Яковлева.
Семенов Ю.В. (Ижевск). О новом научно-учебном подразделении в сфере исследования конфессиональных проблем.
Студитских В.В. (Ижевск). Психологический аспект вопроса о двуязычии детей-удмуртов.
Гатауллина А.И. (Ижевск). Астрономические понятия в мировоззрении удмуртов.
Микрюкова С.М. (Ижевск). Социальная технология взаимопомощи пожилых людей.
Хлебникова В.Г. (Чебоксары). Интегративный подход в обучении русскому языку в национальной школе.
Комарова А.М. (Ижевск). Полиэтническое пространство как фактор развития двуязычия в дошкольном возрасте.
Тимерханова Н.Н. (Ижевск). Дистанционное обучение удмуртскому языку.
Студитских В.В. (Ижевск). Личностная зрелость сельских старшеклассников.
Клементьев А.А. (Ижевск). Культура финно-угорских народов в контексте имиджевой политики современной школы.
Николаева Е.А. (Ижевск). Аспекты социализации в образовательном учреждении на этнокультурной основе.
Пономарев А.М. (Ижевск). «Музей» в социокультурном пространстве удмуртского села.
Измайлов И.В. (Ижевск). Формирование информационной культуры личности (на примере Удмуртского университета).
Чернышева И.В. (Ижевск). Динамика этнического состава населения финно-угорской группы (1959-2002 гг.).
Солодянкина В.В. (Ижевск). Интегрированная игровая технология ознакомления детей с национальной культурой.
Сазыкина И.А. (Ижевск). Этнос в современном сценическом костюме.
Голубина Н.В. (Шарканский район УР). Использование технологии развития критического мышления на уроках удмуртской литературы.
Мышкина С.А. (Ижевск). Внутренние доминанты познавательной активности студентов удмуртского и русского этносов.
Константинова О.А. (с. Ягул) Мультикультурное образование в системе школьного обучения.
Петрова О.Н. (Воткинск). Система работы по изучению удмуртской народной культуры в МОУ «Средняя образовательная школа № 3 им. А.С. Пушкина».

Литературоведение и фольклористика.

Измайлова-Зуева А.С. (Ижевск). Языческие архетипы в современной удмуртской литературе.
Рогачев В.И. (Саранск). О некоторых аспектах этнографии и фольклора эрзи и мокши: свадьба - смерть.
Кузнецова Т.Л. (Сыктывкар). Художественные поиски коми прозы рубежа ХХ-ХХI вв.: освоение новых форм.
Бурков Л.Н. (Йошкар-Ола). Роль переводных произведений в развитии марийской литературы начала XX века.
Евстифеева Н.В. (Саранск). Осмысление общественных проблем через семейно-бытовые отношения в повести М.Ф. Фроловой «Мальчики, любите девочек! Атас!».
Бушков Р.А. (Казань). Воспитан природой суровой. Сернурская природа как воспитательница души поэта Николая Заболотского.
Атнабаева Н.А. (Ижевск). Сонеты Сергея Матвеева.
Кириллова Р.В. (Ижевск). Духовно-нравственньrе истоки гражданской лирики М. Петрова.
Хакимова В.Х. (Ижевск). Два писателя, объединившиеся окончательно в tempo passati.
Ядне Н.Н. (Haдым). Духовно-нравственное развитие ненецкой культуры и литературы народов Ямала.
Федосеева Н.А. (Йошкар-Ола). Современный литературный процесс в Республике Марий Эл.
Диева А.З. (Ижевск). Мир поэзии Владимира Михайлова.
Низамбиева Р.Р. (Агрызский район, РТ). Военная тема в поэзии М. Петрова и М. Джалиля.
Эшмакова Н.В. (Ижевск). Цветовая символика в прозе Г. Красильникова.
Маскаева С.Н. (Саранск). Поэтика мордовской народной сказки в художественной структуре сказок Ф.С. Атянина.
Акашкин М.М. (Саранск). Комплекс обычаев и ритуалов в традиционной свадьбе татар-мишарей и мордвы Республики Мордовия (сравнительный аспект).
Исеева Р.А., Шкляев А.Г. (Ижевск). От «Кузили» до «Кизили» (по страницам удмуртских детских журналов 1920-2000 гг.).
Вельдяйкина Е.И., Шеянова И.И. (Саранск). Национальные эпические традиции в стихотворных романах «Ламзурь» и «Яблоня у большой дороги» народного писателя Республики Мордовия А.Д. Куторкина.
Богданова Л.А. (Глазов). Жанровые и композиционные особенности поэмы В. Ванюшева «Как будто Книга Бытия (На Иднакаре).
Красновская Е.Г. (Ижевск). И как мне сыскать это слово, дерзая.
Кузьмина М.Г. (Казань). Обряд имянаречения у некрещеных чувашей.
Савельева А.Н. (д. Быги, Шарканский район, УР). Имянаречение в системе удмуртской традиционной культуры. Место ребенка в традиционной удмуртской культуре.

Языкознание.

Атаманов М.Г. (Ижевск). Общепермская лексика ананьинского времени, связанная с производящим хозяйством.
Насибуллин Р.Ш. (Ижевск). Проблемы создания национальных и межъязыковых атласов языков Среднего Поволжья и Предуралья.
Филиппова О.В., Данильчев А.А. (Саранск). К сопоставительному изучению интонации в русском и мордовских языках.
Каксин А.Д., Чертыкова М.Д. (Ханты-Мансийск). Философская основа выделения лексика-семантических групп глагола в хантыйском языке (программа спецкурса для вузов).
Гаффарова Ф.Ф. (Казань). Общеалтайская основа тар-/тыр в сравнительно-историческом и семантико-этимологическом аспекте.
Сафина Э.И. (Казань). Орнитоним «беркет» (орел, беркут) в когнитивном и лингвокультурном аспекте.
Бятикова О.Н. (Казань). Функционально-стилевые характеристики ихтионимов в различных дискурсах (на материале татарского языка).
Люкина Н.М. (Глазов). Рукописныe памятники в истории изучения бесермянского наречия.
Бусыгина Л.В. (Ижевск). Выражение понятия «краска» в удмуртских диалектах.
Семенов В.Г. (Ижевск). Названия «матицы» в удмуртских диалектах и их происхождение.

Национальная идентичность в традиционной культуре и в произведениях искусства.

Туганаев В.В. (Ижевск). К познанию основ мироздания.
Ломшина Е.Н. (Саранск). Языковые основания нравов: диалог культур финно-угорских народов.
Марченко Г.И. (Саранск). Нравственно-эстетические ценности в паремическом творчестве мордовского народа.
Шушакова Г.Н. (Ижевск). Христианские мотивы в удмуртском фольклоре.
Петров А.Н. (Ижевск). Описание ментальности удмуртов в трудах дореволюционных авторов.
Разин А.А. (Ижевск). Консервативная этнокультура как основа социального прогресса.
Алексеев В.В., Вельм И.М. (Ижевск). Эволюция картины мира удмуртского этноса в эпоху глобализации.
Русских Т.Н. (Ижевск). Коммуникативный автопортрет современных удмуртов в рамках междисциплинарного подхода.
Александрова И.Ш., Гребенщикова Н.Н. (Бирск). Восточно-марийские художники республики Башкортостан.
Кожевникова О.В., Сунцова Я.С. (Ижевск). Фольклорная сказка как источник этнокультурных моделей поведения.
Гонин Л.М. (Ижевск) Семейный бизнес как технология развития и сохранение удмуртского народа.
Овчинникова Е.В. (Ижевск). Традиционный удмуртский дом: конструктивные особенности построек.
Зимина О.М. (Ижевск). Этно-историческая реконструкция: деревянное зодчество.

Технологии жизнеобеспечения финно-угорских народов.

Савельев В.Н., Гасников В.К. (Ижевск). Этнические особенности народонаселения Удмуртии на различных этапах общественного развития.
Попова Н.М. (Ижевск). Особенности жизни и поведения городских и сельских подростков.
Павлова Г.B., Шигапов Б.Г. (Казань), Караваева Т.Ф. (Ижевск). Характеристика психофункционального статуса призывного контингента Удмуртии.
Ковалев Ю.В. (Ижевск). О психосоматических соотношениях в клинике неврозов.
Чураков А.Н., Иванова М.К. (Ижевск). Экология и риск онкопаталогии в Удмуртии.
Селякин С.П., Марков И.И., Чучков В.М., Назаров С.Б. (Ижевск). Обзор изучения противотуберкулезного иммунитета.
Морозов В.И. (Ижевск). Проблемы наркомании и ее профилактики в среде молодежи Удмуртской Республики.
Ботникова Е.А. (Ижевск). Соматический и психоэмоциональный статус учащихся общеобразовательных школ и гимназий города и села.
Виноградова Т.В., Волкова Е.Н. (Ижевск). Особенности заболевания туберкулезом населения Удмуртской Республики на современном этапе.
Ермаков Г.И. (Ижевск). Особенности психоэмоционального статуса у лиц русской и удмуртской национальности с хронической обструктивной болезнью легких.
Попова А.П. (Ижевск). Репродуктивные установки молодежи Удмуртии.
Гензе А.О., Осотова В.П. (Ижевск). Состояние здоровья городских школьников в этническом аспекте.
Блохнин К.А. (Ижевск). Динамика уровня рождаемости и смертности удмуртского этноса на территории Вятской губернии в конце XVIII - начале ХХ вв.
Сформировать заказ Oформление заказа

Финно-угорские языки в образовательном пространстве.
Автор:  Материалы Международной научно-практической конференции. Научное издание. Редакционная коллегия: В.К. Кельмаков, доктор филол. наук, профессор (ответственный редактор); М.А. Самарова, кандидат филол. наук, доцент; Д.А. Ефремов, кандидат филол. наук, доцент.
Издательство:Ижевск,  
Год:2010 Жанр:Языкознание. другие языки; tlingdr
Страниц:118 с. Формат:Обычный 60х84 1/16
Тираж (экз.):150 Переплет:Мягкий издательский переплёт.
ISBN:9785431200175 Вес (гр.):131
Состояние:  Цена (руб.): 
ID: 3963udm Извините! В настоящее время - заказ невозможен. (03.05.2011 16:40:19)

Финно-угорские языки в образовательном пространстве. Финно-угорские языки в образовательном пространстве. Фото
Сборник составлен на основе материалов Международной научно-практической конференции «Финно-угорские языки в образовательном пространстве», посвященной юбилею специализации «Удмуртский язык и литература, финский/венгерский язык», которая осуществляется в Удмуртском государственном университете. В научных работах уделяется внимание вопросам преподавания финно-угорских языков и современным проблемам функционирования и развития данных языков. Сборник предназначен для преподавателей, студентов вузов, а также сотрудников научно-исследовательских организаций.

Предисловие:

Факультет удмуртской филологии, созданный в 1992 году на базе трех кафедр, в настоящее время является одновременно образовательным и научным финно-угорским центром, способствующим развитию международного сотрудничества. Международная деятельность факультета главным образом направлена на развитие и поддержку контактов с западными финно-угорскими центрами. Создаваемые при этом возможности участия студентов в реальной коммуникации способствуют повышению уровня знаний наших выпускников и формированию целостного культурного образовательного пространства. Умение осуществлять мыслительную деятельность не только на родном, но и на иностранном языке имеет неоценимое значение в условиях глобализации, толерантности и национальной идентификации общества и личности. С момента открытия на факультете специализации «удмуртский язык и литература, финский/венгерский язык» (первый прием был осуществлен 1995 году) появилась возможность изучать финский и венгерский языки на профессиональном уровне с целью знакомства с научной литературой и развития научных кадров по удмуртской филологии. Изучение дальнородственных языков способствует введению в научный оборот нового обширного материала в области удмуртского языкознания в сравнительно-сопоставительном аспекте. Для открытия и подготовки документации по данной специализации в свое время много сил вложили В.К. Кельмаков, С. Хянникяйнен, И. Козмач, Г.А. Ушаков, А.В. Ишмуратов, С.Т. Арекеева, Л.П. Федорова, Г.В. Горбушина. В настоящее время значительную роль в подготовке специалистов по специализации «удмуртский язык и литература, финский/венгерский язык» играет кафедра общего и финно-угорского языкознания (заведующий кафедрой доктор филол. наук, профессор В.К. Кельмаков). Выпускники финно-угорского отделения ныне работают в различных областях. За десять лет выпускники специализации «удмуртский язык и литература, финский/ венгерский язык» достигли определенных результатов как в области науки, так и образования. Предлагаемый сборник статей составлен на основе научных докладов, сделанных на Международной научно-практической конференции «Финно-угорские языки в образовательном пространстве», посвященной юбилею специализации «удмуртский язык и литература, финский/венгерский язык». Конференция состоялась 18-19 марта 2010 года на базе факультета удмуртской филологии Удмуртского государственного университета. Целью научно-практической конференции явились использование и распространение инновационного опыта, накопленного в области преподавания финно-угорских языков как в вузовской, так и школьной системе образования; демонстрация возможностей новых педагогических технологий и использования их в процессе обучения; расширение научно-методического сотрудничества между российскими и зарубежными образовательными учреждениями. Сборник материалов конференции отражает современное состояние преподавания финского и венгерского языков в Удмуртском государственном университете и других финно-угорских вузах России. В работах отражаются проблемы функционирования и развития финно-угорских языков, освещаются вопросы приобщения учащихся к диалогу культур через языковую картину мира. Статьи и исследования посвящены отдельным научным вопросам в области современного финно-угорского языкознания. // М.А. Самарова

СОДЕРЖАНИЕ:

Предисловие.
Проблемы преподавания языков.

Кельмаков В.К. (Ижевск) Ab ovo ... до «финно-угорского отделения».
Кондратьева Н.В. (Ижевск) О преподавании финского и венгерского языков в Удмуртском государственном университете.
Самарова М.А. (Ижевск) Роль приглашенных специалистов в учебной деятельности факультета удмуртской филологии.
Андрианова Е.М, Гаврилова В.Г., Сергеев О.А. (Йошкар-Ола) Преподавание финского языка в марийском государственном университете.
Ефремов Д.А. (Ижевск) Деятельность Международных курсов «Язык и вербальная культура удмуртского народа» как средство сохранения и развития удмуртского этноса в условиях глобализации.
Лобанова А.С. (Пермь) Финно-угорский компонент в учебном плане коми-пермяцко-русского отделения ПГПУ.
Лудыкова В.М. (Сыктывкар) Коми язык в новых социально-экономических условиях: проблемы развития и преподавания.
Водясова Л.П. (Саранск) Интегративное изучение лингвистических микросистем как способ преодоления поляризации в выражении ценностного отношения к национальным языкам полиэтнического региона.
Каракулов Б.И. (Глазов) Некоторые спорные вопросы удмуртской грамматики в связи с обучением удмуртскому языку.
Кибардина Т.М. (Можга) Можга педколледжысь дышетйсьёслэн удмурт кылэз дышетон удысын ужамзы.
Попова О.А. (Пермь) К вопросу об учебно-методическом обеспечении преподавания родному языку в среднем звене коми-пермяцкой школы.
Богданова Е.Ю. (Глазов) Работа над речевой связностью и логичностью текста на уроках русского языка в национальной школе (в рамках задания «С» ЕГЭ по русскому языку).
Кузнецова Р.А. (Ижевск) Колыбельные песни как средство приобщения детей дошкольного возраста к диалогу культур.

Статьи и исследования.

Бусыгина Л.В. (Ижевск) Территориальное распространение и происхождение наименований комара в удмуртском языке.
Кузнецова Р.А., Кузнецова Т.Г. (Ижевск) Лингвистические особенности колыбельных песен (на материале русского, удмуртского и венгерского языков).
Максимов С.А. (Ижевск) Территориальное распространение и происхождение названий чеснока в удмуртском языке.
Насипов И.С. (Стерлитамак) О типах татарскофинно-угорских языковых контактов в Волго-Камье.
Сайнахова А.И. (Ханты-Мансийск) Лексико-семантические разряды слов.
Стрелкова О.Б. (Ижевск) Дробные числительные удмуртского языка: способы выражения и особенности употребления в речи.
Тот С. (Таллин) Проблема датировки опосредованного пермизма pelmenis ~ реlmеni 'пельмень ~ пельмени' в латышском языке в свете новых данных.
Сформировать заказ Oформление заказа

Формирование и оценивание социальных и профессиональных компетенций обучающихся в профессиональном лицее.
Автор:Морозова Ж.В. Научно-методическое пособие.
Издательство:Ижевск,  
Год:2010 Жанр:Пособия для учителей; tposobu
Страниц:99 с.. ил., табл. Формат:Обычный 60х84 1/16
Тираж (экз.):50 Переплет:Издательский переплёт.
ISBN:978731402408 Вес (гр.):0
Состояние:  Цена (руб.): 
ID: 6707udm Уточниться о поступлении письмом (07.05.2015 12:34:38)

Формирование и оценивание социальных и профессиональных компетенций обучающихся в профессиональном лицее. Формирование и оценивание социальных и профессиональных компетенций обучающихся в профессиональном лицее. Фото
В научно-методическом пособии описываются условия и содержание педагогической деятельности по формированию, диагностике, и оцениванию социальных и профессиональных компетенций обучающихся профессионального лицея пищевого профиля. Пособие рекомендуется педагогическим работникам профессиональных лицеев и колледжей, а также учителям старших классов общеобразовательных школ, интересующимся вопросами разработки диагностических и мониторинговых материалов в системе предпрофильного и профессионального профильного обучения.
Сформировать заказ Oформление заказа

Формирование политической культуры студентов в вузе.
Автор:Трофимов С.Ю. Монография. Рецензенты: В.К. Елманова, кандидат педагогических наук, доцент, Почетный работник высшего профессионального образования РФ (г. С.-Петербург); Н.Ю. Ерофеева, доктор педагогических, профессор (г. Ижевск).
Издательство:Ижевск,  
Год:2010 Жанр:Политология. геополитика. дипломатия; tpolit
Страниц:180 с. Формат:Обычный 60х84 1/16
Тираж (экз.):300 Переплет:Мягкий издательский переплёт.
ISBN:9785939728539 Вес (гр.):0
Состояние:  Цена (руб.): 
ID: 6422udm Заказ письмом. (29.12.2014 13:30:14)

Формирование политической культуры студентов в вузе. Формирование политической культуры студентов в вузе. Фото
Представленная монография рекомендуется всем заинтересованным в повышении уровня политической культуры молодых людей, а также преподавателям вузов, которые находятся в поиске путей, приемов, способов решения поставленной проблемы.

СОДЕРЖАНИЕ:

Введение.

Глава 1. Теоретические основы формирования политической культуры студентов и её педагогический потенциал.
1.1. Культурологический подход как основа изучения проблемы формирования политической культуры студентов.
1.2. Сущность понятия «политическая культура» и содержательно связанных с ним категорий.
1.3. Некоторые пути формирования политической культуры учащихся как предмет педагогического исследования.
Выводы по 1-й главе.

Глава 2. Характеристика процесса формирования пожтической культуры студентов.
2.1. Модель формирования политической культуры студентов в контексте образовательной деятельности.
2.2. Некоторые аспекты теории общепедагогической подготовки студентов - будущих учителей.
2.3. Характеристика дидактического обеспечения процесса формирования политической культуры.
2.4. Технология реализации модели и программы формирования политической культуры студентов в контексте образовательной деятельности.
Выводы по 2-й главе.

Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по формированию политической культуры у студентов - будущих учителей.
3.1. Организация и содержание опытно-экспериментальной работы.
Характеристика средств педагогической диагностики.
3.2. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию политической культуры студентов.
Выводы по 3-й главе.

Заключение.
Библиографический список.
Приложения.
Сформировать заказ Oформление заказа

Фрактальная геометрия природы. / The fractal geometry of nature.
Автор:Мандельброт Б. Перевод с английского - А.Р. Логунова; Научная редация - д.ф.м.н. А.Д. Морозова.
Издательство:М. - Ижевск, Серия - Физика.
Год:2010 Жанр:Математика; tmat
Страниц:656 с., ил. Формат:Обычный 60х84 1/16
Тираж (экз.):2000 Переплет:Твёрдый издательский переплёт.
ISBN:9785939728720 Вес (гр.):912
Состояние:Идеальное. Цена (руб.):885,00
ID: 3251udm  

Фрактальная геометрия природы. / The fractal geometry of nature. Фрактальная геометрия природы. / The fractal geometry of nature. Фото
Классическая книга основателя теории фракталов, известного американского математика Б. Мандельброта, которая выдержала за рубежом несколько изданий и была переведена на многие языки. Перевод на русский язык выходит с большим опозданием (первое английское издание вышло в 1977 г.). За прошедший период книга совсем не устарела и остается лучшим и основным введением в теорию фракталов и фрактальную геометрию. Написанная в живой и яркой манере, она содержит множество иллюстраций (в том числе и цветных), а также примеров из различных областей науки. Для студентов и аспирантов, физиков и математиков, инженеров и специалистов.

СОДЕРЖАНИЕ:

Предисловие.

1. Введение.
1. Тема.
2. Иррегулярное и фрагментированное в Природе.
3. Размерность, симметрия, расходимость.
4. Вариации на тему.

II. Три классических фрактала - совершенно ручные.
5. Какова протяженность побережья Британии?
6. Снежинки и другие кривые Коха.
7. Покорение чудовищных кривых Пеано.
8. Фрактальные события и канторова пыль.

III. Галактики и вихри.
9. Фрактальный взгляд на скопления галактик.
10. Геометрия турбулентности; перемежаемость.
11. Фрактальные особенности дифференциальных уравнений.

IV. Масштабно-инвариантные фракталы.
12. Соотношения между длиной, площадью и объемом.
13. Острова, кластеры и перколяция.
14. Ветвление и фрактальные решетки.

V. Немасштабируемые фракталы.
15. Поверхности положительного объема. Живая плоть.
16. Деревья. Скейлинговые остатки. Неоднородные фракталы.
17. Деревья и диаметрический показатель.

VI. Самоотображающиеся фракталы.
18. Самоинверсные фракталы, аполлониевы сети и мыло.
19. Канторова пыль и пыль Фату. Самоквадрируемые драконы.
20. Фрактальные аттракторы и фрактальные эволюции.

VII. Случайность.
21. Случай как инструмент для создания моделей.
22. Условная стационарность и космографические принципы.

VIII. Стратифицированные случайные фракталы.
23. Случайный творог.
24. Случайные цепи и сквиг-кривые.
25. Броуновское движение и броуновские фракталы.
26. Случайные кривые срединного смещения.

IX. Дробные броуновские фракталы.
27. Стоки рек. Масштабно-инвариантные сети и шумы.
28. Рельеф и береговые линии.
29. Площади островов, озер и чаш.
30. Изотермические поверхности однородной турбулентности.

X. Случайные тремы. Текстура.
31. Тремы в интервале. Линейная пыль Леви.
32. Субординация. Упорядоченные галактики.
33. Круговые и сферические тремы.
34. Текстура.
35. Обобщенные тремы и управление текстурой.

XI. Разное.
36. Фрактальная логика в статистической решеточной физике.
37. Колебания цен и масштабная инвариантность в экономике.
38. Масштабная инвариантность и степенные законы без геометрии.
39. Математическое приложение и дополнения.

XII. О людях и идеях.
40. Биографические очерки.
41. Исторические очерки.
42. Эпилог: путь к фракталам.

Авторы компьютерной графики.
Благодарности.
Указатель избранных размерностей.
Дополнение, вошедшее во второе издание.
Литература.
Предметный указатель.
Сформировать заказ Oформление заказа

Фрактальная геометрия природы. / The fractal geometry of nature.
Автор:Мандельброт Б. Перевод с английского - А.Р. Логунова; Научная редация - д.ф.м.н. А.Д. Морозова.
Издательство:М. - Ижевск, Серия - Физика.
Год:2010 Жанр:Научно-популярная литература; tnauka
Страниц:656 с., ил. Формат:Обычный 60х84 1/16
Тираж (экз.):2000 Переплет:Твёрдый издательский переплёт.
ISBN:9785939728720 Вес (гр.):912
Состояние:Идеальное. Цена (руб.):885,00
ID: 5198udm  

Фрактальная геометрия природы. / The fractal geometry of nature. Фрактальная геометрия природы. / The fractal geometry of nature. Фото
Классическая книга основателя теории фракталов, известного американского математика Б. Мандельброта, которая выдержала за рубежом несколько изданий и была переведена на многие языки. Перевод на русский язык выходит с большим опозданием (первое английское издание вышло в 1977 г.). За прошедший период книга совсем не устарела и остается лучшим и основным введением в теорию фракталов и фрактальную геометрию. Написанная в живой и яркой манере, она содержит множество иллюстраций (в том числе и цветных), а также примеров из различных областей науки. Для студентов и аспирантов, физиков и математиков, инженеров и специалистов.

СОДЕРЖАНИЕ:

Предисловие.

1. Введение.
1. Тема.
2. Иррегулярное и фрагментированное в Природе.
3. Размерность, симметрия, расходимость.
4. Вариации на тему.

II. Три классических фрактала - совершенно ручные.
5. Какова протяженность побережья Британии?
6. Снежинки и другие кривые Коха.
7. Покорение чудовищных кривых Пеано.
8. Фрактальные события и канторова пыль.

III. Галактики и вихри.
9. Фрактальный взгляд на скопления галактик.
10. Геометрия турбулентности; перемежаемость.
11. Фрактальные особенности дифференциальных уравнений.

IV. Масштабно-инвариантные фракталы.
12. Соотношения между длиной, площадью и объемом.
13. Острова, кластеры и перколяция.
14. Ветвление и фрактальные решетки.

V. Немасштабируемые фракталы.
15. Поверхности положительного объема. Живая плоть.
16. Деревья. Скейлинговые остатки. Неоднородные фракталы.
17. Деревья и диаметрический показатель.

VI. Самоотображающиеся фракталы.
18. Самоинверсные фракталы, аполлониевы сети и мыло.
19. Канторова пыль и пыль Фату. Самоквадрируемые драконы.
20. Фрактальные аттракторы и фрактальные эволюции.

VII. Случайность.
21. Случай как инструмент для создания моделей.
22. Условная стационарность и космографические принципы.

VIII. Стратифицированные случайные фракталы.
23. Случайный творог.
24. Случайные цепи и сквиг-кривые.
25. Броуновское движение и броуновские фракталы.
26. Случайные кривые срединного смещения.

IX. Дробные броуновские фракталы.
27. Стоки рек. Масштабно-инвариантные сети и шумы.
28. Рельеф и береговые линии.
29. Площади островов, озер и чаш.
30. Изотермические поверхности однородной турбулентности.

X. Случайные тремы. Текстура.
31. Тремы в интервале. Линейная пыль Леви.
32. Субординация. Упорядоченные галактики.
33. Круговые и сферические тремы.
34. Текстура.
35. Обобщенные тремы и управление текстурой.

XI. Разное.
36. Фрактальная логика в статистической решеточной физике.
37. Колебания цен и масштабная инвариантность в экономике.
38. Масштабная инвариантность и степенные законы без геометрии.
39. Математическое приложение и дополнения.

XII. О людях и идеях.
40. Биографические очерки.
41. Исторические очерки.
42. Эпилог: путь к фракталам.

Авторы компьютерной графики.
Благодарности.
Указатель избранных размерностей.
Дополнение, вошедшее во второе издание.
Литература.
Предметный указатель.
Сформировать заказ Oформление заказа

Французский альбом. Сборник пьес современных французских композиторов для аккордеона (баяна).
Автор:  Нотное издание. Ред.- составитель - Жбанов Р.
Издательство:М. - Ижевск,  
Год:2010 Жанр:Искусство:музыка. ноты. опера. танцы; tnotes
Страниц:72 с., ноты Формат:Очень большой 60х84 1/8
Тираж (экз.):0 Переплет:Мягкий издательский переплёт.
ISBN:9790900303622 Вес (гр.):196
Состояние:Идеальное. Заказ этой книги ТОЛЬКО на условии 50 или 100 % предоплаты. Срок исполнения заказа составляет не более 20 рабочих дней. Цена (руб.):430,00
ID: 2918udm  

Французский альбом. Сборник пьес современных французских композиторов для аккордеона (баяна). Французский альбом. Сборник пьес современных французских композиторов для аккордеона (баяна). Фото
В настоящий сборник вошли наиболее яркие и известные произведения французских композиторов, виртуозное исполнение которых, несомненно, привлечёт внимание любой, даже весьма избалованной, публики. Сборник в первую очередь будет интересен концертирующим исполнителям, желающим обогатить свой репертуар новыми произведениями, а также широкому кругу любителей и почитателей французской музыки.

СОДЕРЖАНИЕ:

А. Астье, Ж. Апейрэ. Осенняя ностальгия (вальс).
А.Астье, Т. Фаллон. Осенний каприс (вальс-каприс).
К. Тома. Шоппинг вальс (вальс).
Л. Арвэ Прятки. «Каш-каш» (вальс).
А. Астье, Ф. Вандер. Кина (мазурка).
А. Астье, Ж. Маллерэ. Акуилон (полька).
А. Риверьё. Мечта соловья (полька-каприс).
Ж. Базелли и Ж. Росси. Шутка (вальс для дуэта). I аккордеон.
Ж. Базелли и Ж. Росси. Шутка (вальс для дуэта). II аккордеон.
А. Астье, А. Рок. Мисс Картинг (вальс).
А. Астье, Т. Фаллон. Перекрёсток эха (вальс).
А. Лёруж. Итальянская тарантелла.
А. Астье, Ж. Лёпэйр. Цыганский парад (мазурка).
Ж. Куртан, Ж. Базелли. Пополька (полька).
А. Астье, М. Азозоля. Трофей (быстрый фокс).
М. Жезина. Стефани (вальс).
К. Тома. Спортинг вальс (вальс).
Р. Гальяно. Ширлей (вальс).
М. Дэну, А. Астье. Неблагодарность (вальс).
Ж. Мальрэ, А. Астье. Механикс-мазурка.
А. Астье. Затор (фокс-новельти).
А. Астье. Тарантелла а ля скала.
Я. Тивейра. Канарейка-акробат (концертная полька).
Н. Моралес. Баливерн (вальс).
К. Тома. Шарминг вальс (вальс).
Ж. Денёвиль. Попугаи (полька).
Жо Куртан. Польканда (полька).
Ж. Ван Кай. Аккордено-интермеццо (полька).
Сформировать заказ Oформление заказа

Хохломская роспись.
Автор:  Учебно-методическое пособие. Автор-составитель Н.В. Постникова.
Издательство:Ижевск,  
Год:2010 Жанр:Искусство: другие виды искусства; tdris
Страниц:13 с. : [16] л. рис. Формат:Очень большой 60х84 1/8
Тираж (экз.):0 Переплет:Издательский переплёт.
ISBN:  Вес (гр.):0
Состояние:Идеальное. Цена (руб.): 
ID: 3943udm Уточниться о поступлении письмом (03.04.2013 4:41:13)

Хохломская роспись. Хохломская роспись. Фото
В методическом пособии дается краткая история хохломской росписи, указания по технологии хохломской росписи и практические рекомендации по овладеванию этим видом искусства. На тит. л. авт.-сост. указ. на месте авт. - На обл. назв.: Хохломская роспись : метод. указ. для студентов ИИиД изучающих народ. и декор.-прикл. искусство.
Сформировать заказ Oформление заказа

Художественное проектирование костюма.
Автор:  Учебно-методическое пособие по выполнению выпускной квалификационной работы. Второе издание, дополненное. Составители: ст. преподаватель В.В. Вакуленко, доцент Н.Д. Завражных, доцент Г.Г. Морозов (экономический раздел); Рецензент: кафедра «Технология промышленной и художественной обработки материалов», ИжГТУ, к.т.н., доцент А. В. Рябчиков; к.т.н., доцент С.Н. Зыков. ГОУВПО «Удмуртский Государственный Университет».
Издательство:Ижевск,  
Год:2010 Жанр:Искусство: другие виды искусства; tdris
Страниц:72 с. Формат:Обычный 60х84 1/16
Тираж (экз.):50 Переплет:Издательский переплёт.
ISBN:  Вес (гр.):0
Состояние:  Цена (руб.): 
ID: 5324udm Извините! В настоящее время - заказ невозможен. (18.11.2014 18:14:57)

Художественное проектирование костюма. Художественное проектирование костюма. Фото
Методическое пособие является системной основой для корректного выполнения студентами проектных работ по направлению подготовки специалистов «Художественного проектирования костюма» и бакалавров «Искусство костюма и текстиля». Методическое пособие содержит требования к структуре выпускной квалификационной работы (ВКР), раскрывает последовательность выполнения всех разделов пояснительной записки, выделяет основные положения в соответствии с требованиями действующей нормативной базы (ГОСТ) и спецификой ведения документации ГОУ ВПО «УдГУ». Данное методическое пособие определяет единые требования к выпускным работам по данным направлениям. Пособие не является перепечаткой правил и указаний, оно адаптировано к требованиям выпускающей кафедры. Эта публикация может быть полезна каждому студенту выработать принцип ведения проектных работ в общем виде, а так же выпускникам направления, преподавателям, непосредственно ведущим руководство дипломными проектами, и лицам, заинтересованным в развитии, распространении моды и стиля.

СОДЕРЖАНИЕ:

Предисловие.
Требования к структуре выпускной квалификационной работы.
Последовательность выполнения ВКР по разделам.
Введение.
Социальный раздел.
Исследовательский раздел.
Проектно-композиционный раздел.
Конструкторско-технологический раздел.
Экономический раздел.
Экологический раздел.
Вывод.
Требования к составу приложений.
Требования к оформлению пояснительной записки.
Основные параметры и требования к ВКР.
Таблицы и иллюстративные материалы.
Оформление списка литературы.
Примеры библиографического описания книг.
Рекомендации по оформлению приложений в пояснительной записке.
Рекомендации по оформлению наглядности выставочных стендов.
Руководство ВКР.
Рецензирование.
Процедура допуска.
Порядок защиты.
Рекомендации по составлению доклада.
Заключение.
Литература.
Приложение А.
Образец титульного листа.
Образец формы отзыва научного руководителя.
Образец формы отзыва рецензента.
Образец титульного листа для анализа формообразования.
Приложение Б.
Образец оформления анализа формообразования.
Образец примерного вывода-прогноза.
Приложение В.
Образец выполнения технического рисунка.
Образец выполнения технического рисунка.
Приложение Г.
Образец технического описания модели.
Образец технического описания модели (сокращенный вариант).
Приложение Д.
Образец чертежа конструкции.
Образец схематичных рисунков поузловой обработки.
Образцы схематичного изображения операций и материалов.
Образец раскладки лекал.
Приложение Ж.
Образец заявления об утверждении темы ВКР.
График выполнения выпускной квалификационной работы.
Приложение З.
Рекомендации по структуре отзыва научного руководителя.
Сформировать заказ Oформление заказа

Ценности традиционной культуры в образовании.
Автор:  Сборник статей. Составитель и отв. редактор - Ковычева Е.И.
Издательство:Ижевск,  
Год:2010 Жанр:Педагогика (дошкольная. школьная. общая); tpedagog
Страниц:308 с. Формат:Обычный 60х84 1/16
Тираж (экз.):100 Переплет:Издательский переплёт.
ISBN:  Вес (гр.):0
Состояние:  Цена (руб.): 
ID: 5939udm Уточниться о поступлении письмом (26.06.2014 13:09:03)

Ценности традиционной культуры в образовании. Ценности традиционной культуры в образовании. Фото
В сборнике содержатся материалы Региональной научно - практической конференции «Ценности традиционной культуры в образовании», которая проходила 2-3 ноября 2010 г. в Институте искусств и дизайна УдГУ в рамках Межвузовской научной программы «Теория художественной культуры в методологии образования» (рук.д.иск., проф. Кошаев В.Б.). Издание направлено на совершенствование методологии образовательной и воспитательной деятельности в учреждениях дошкольного, общего среднего, дополнительного и профессионального образования. Сборник предназначен педагогам, студентам специальности «Народное художественное творчество», изучающим курс «Методика преподавания этнокультурных дисциплин», студентам других педагогических специальностей: историкам, филологам, культурологам, чья будущая деятельность связана с приобщением детей к национально - культурным традициям.

СОДЕРЖАНИЕ:

Введение.

Значение традиций народной культуры в ценностно-мотивационных установках современного образования.

1. Кошаев В.Б. Теория народной художественной культуры в структуре образования. Ее издержки в вузовских программах и в педагогической практике.
2. Бакланова Т.И. Дошкольные учреждения и школы с этнокультурным компонентом: проблема дизайна образовательной среды.
3. Молчанова Л.А. Архетипы в формировании национально-культурной идентичности и среды обитания современника.
4. Ковычева Е.И. Духовные ценности традиционной культуры в разрешении проблем воспитания молодежи.

Воспитание дошкольников на основе ценностей традиционной культуры.

1. Бободжанова Н.Г. Роль изучения национальных традиций в системе дошкольного образования.
2. Болдырева В.Г. Звуки природы, как ценность традиционной культуры в музыкальном воспитании дошкольников.
3. Астраханцева И.В., Вяльцева Н.Н., Третьякова Н.Л. Значение русских традиций в воспитании детей дошкольного возраста.
4. Соколова В.С. Система работы дошкольного учреждения по формированию патриотических чувств детей средствами народной культуры.
5. Николаева Г.Д. Этнокультурные традиции в проектной деятельности ДОУ.
6. Девятьярова Г.Т. Знакомство детей дошкольного возраста с русским фольклором через кружковую работу.
7. Максимова О.В. Приобщение детей раннего возраста к удмуртской культуре через фольклор.
8. Дементьева Е.А. Удмуртская народная игра как способ знакомства детей дошкольного возраста с традиционной культурой.
9. Мальцева Ю.А. Звуковой мир сказки (к вопросу традиционного музыкального воспитания).
10. Карлагина Е.А., Соколова Е.А., Зыкова Л.Г. Приобщение дошкольников к традициям русской народной культуры.

Роль народных традиций в системе общего и дополнительного образования.

1. Корепанова Е.Ю. Значение традиций в воспитательной системе средней школы.
2. Неганова Н.Е. Фольклор как воспитательный фактор в дополнительном образовании детей дошкольного и школьного возраста.
3. Максимова С.И. Воспитание детей средствами традиционной народной культуры на фольклорном отделении ДШИ.
4. Гричик М.В. Приобщение к народной культуре в детской школе искусств.
5. Чугунова Г.И., Саитова К.М. Опыт применения русского этнокультурного компонента в обучающей программе детской школы искусств Республики Татарстан.
6. Саитова К.М. Опыт преподавания фольклора в вальдорфских классах.
7. Белов М.С. Нравственно - эстетическое воспитание младших школьников, средствами традиционного искусства создания музыкальных инструментов из природных материалов в условиях дополнительного образования.

Воспитательное значение научно - исследовательской и экспедиционной работы, музейных технологий.

1. Нестеренко А.В. Детские мини-музеи и их роль в этно-культурном воспитании детей.
2. Винник Ф.Р. Школьный музей – территория творчества.
3. Курбатова Л.В. Краеведческий музей средней школы, как центр духовно - нравственного воспитания.
4. Булыгина С.М. Значение научно - исследовательской работы этнохудожественной направленности на уроках литературы в школе.
5. Казанцева Т.А. Народные традиции, обычаи и праздники как средство повышения национального самосознания на занятиях краеведческого объединения.
6. Ившина З.С. Исследовательская деятельность как один из основных инструментов развития учебно - познавательной компетентности учащихся.

Роль народных традиций в обучении декоративно - прикладному и изобразительному искусству.

1. Нестеренко А.В. Семейные традиции куклотворчества и кукольной культуры.
2. Хабышева И.И. Традиции народной куклы в системе дополнительного образования.
3. Имайкина Е.А. Дистанционное обучение народным ремеслам в интернет - классах Детской школы народных ремесел города Архангельска.
4. Лебедева Л.Г. Декоративно - прикладное искусство как средство формирования, развития и коррекции личностных качеств детей «группы риска».
5. Смирнова Н.А. Сохранение и развитие древнего ремесла соломоплетения.
6. Байкова Е.В. Роль системы Национального центра декоративно - прикладного искусства и ремесел Удмуртской Республики в задачах возрождения, сохранения и развития национальной культуры.
7. Мамеева Л.В. Значение преемственности ремесленных традиций в выставочных и образовательных проектах Национального центра ДПИ и ремесел Удмуртской Республики.
8. Файзуллина Л.В. Формирование этноэкосознания школьников в процессе интеграции изобразительного искусства, художественного труда, музыки и мировой художественной культуры.
9. Шершевская А.И. Женское рукоделие в обучении школьников (на примере лоскутного шитья).
10. Юрина Г.В. Трансформация символических образов народного искусства на занятиях изобразительной деятельностью с детьми.
11. Морозов В.Н. Традиционная культура в изобразительном творчестве детей на базе Межрегионального финно - угорского лагеря Шундыкар.
12. Морозова Н.М. Этническая и православная культура на занятиях композицией в Республиканской детской школе искусств.
13. Ковычева Е.И. Значение национально - регионального компонента в программах высшего художественного образования.

Резолюция.
Сформировать заказ Oформление заказа

[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25

Программное обеспечение сайта, дизайн, оригинальные тексты, идея принадлежат авторам и владельцам сайта www.alibudm.ru
Информация о изданиях, фотографии обложек, описание и авторские рецензии принадлежат их авторам, издателям и рецензентам.
Copyright © 2007 - 2018      Проект:   Книги Удмуртии - почтой